11.1功-教学同步课件(共25张PPT)2024-2025学年人教版物理八年级下册

(课件网) 11.1功 第11章 功和机械能 人教版2024版物理八年级下册【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 展示一些生活中人们劳动的场景图片或视频，如：工人推车前进、起重机吊起货物、运动员踢球等。引导学生观察这些现象，提问：“在这些过程中，力对物体产生了什么作用？” 让学生思考力与物体运动之间的关系，引发学生对功的概念的探究兴趣。 介绍在物理学中，为了衡量力对物体作用的效果，引入了 “功” 这个物理量，从而引出本节课的主题 ——— 功。 （二）新课讲授（25 分钟） 做功的两个必要因素 举例分析：以工人推车为例，详细讲解做功的情况。工人用力推车，车在力的方向上移动了一段距离，此时力对车做了功。引导学生分析这个过程中力和物体移动距离的关系，得出做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。 反例讨论：展示一些力没有对物体做功的例子，如：人用力推汽车，但汽车没有被推动；提着水桶在水平路面上行走。组织学生分组讨论，为什么在这些情况下力没有对物体做功。通过讨论，让学生深刻理解只有同时满足两个必要因素，力才对物体做功。在人推汽车未推动的例子中，有力作用在汽车上，但汽车没有在力的方向上移动距离；提着水桶水平行走时，提力方向竖直向上，而水桶移动方向水平，水桶没有在提力方向上移动距离，所以力都没有做功。 功的概念 概念讲解：讲解功的概念，在物理学中，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。用公式表示为 W=Fs ，其中 W 表示功，单位是焦耳，简称焦，符号是 J ； F 表示力，单位是牛顿，符号是 N ； s 表示物体在力的方向上移动的距离，单位是米，符号是 m 。 1J=1N×1m ，即把重 1N 的物体提高 1m 所做的功就是 1J。 计算举例：给出一些简单的计算功的题目，如：一个物体在水平拉力 F=5N 的作用下，沿水平地面移动了 s=3m ，求拉力对物体做的功。引导学生分析题目，确定已知量 F=5N ， s=3m ，然后代入公式 W=Fs 进行计算， W=5N×3m=15J 。通过计算，让学生熟悉功的计算公式和单位换算。 探究功的原理 提出问题：引导学生思考，使用机械可以省力或省距离，那么使用机械能不能省功呢？提出探究问题 “使用机械是否省功？” 猜想假设：组织学生分组讨论并进行猜想，学生可能会猜想使用机械可以省功，或者使用机械不能省功等。 设计实验：介绍实验器材，如杠杆、动滑轮、钩码、弹簧测力计、刻度尺等。引导学生利用这些器材设计实验来探究使用机械是否省功。确定实验方案： 实验一：探究杠杆是否省功：组装杠杆装置，在杠杆一端挂钩码作为阻力，用弹簧测力计在杠杆另一端竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡，测量并记录钩码重力 G （即阻力）、钩码上升的高度 h （即阻力移动的距离）、弹簧测力计的示数 F （即动力）、弹簧测力计移动的距离 s （即动力移动的距离）。根据功的计算公式，分别计算出不用杠杆直接提升钩码做的功 W 1 的情况，教师要引导学生分析误差产生的原因。 （三）课堂小结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课所学内容，包括做功的两个必要因素、功的概念、计算公式以及功的原理。 强调理解做功的判断方法和功的计算公式的正确运用，以及功的原理在实际生活中的重要意义。 （四）课堂练习（10 分钟） 给出一些关于做功判断的选择题和填空题，考查学生对做功两个必要因素的理解，如判断人提着书包在楼梯上行走、起重机吊着货物在空中静止等情况下力是否做功。 展示一些物体受力和移动距离的情景图，让学生计算力对物体做的功，检验学 ... ...