7.1 影响深远的人文精神 表格式教案 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教案 课题 7.1 影响深远的人文精神 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第三单元第七课的第一框。本单元《传承中华优秀传统文化》以“中华优秀传统文化”为主题，引领同学们感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。在第一、第二单元中，教材引导学生了解进入青春期身心发生的变化，感悟自尊、自信、自强，焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。在此基础上，本单元引领学生将视野扩大到中华民族的历史和文化，在更广阔的精神世界中安顿自己的身心。本单元共设计三课，分别为“传承核心思想理念”“弘扬中华人文精神”“践行中华传统美德”。本节课“影响深远的人文精神”是“弘扬中华人文精神”的第一框内容，这一框从认识层面引导学生从中华优秀传统文化的诸多方面感悟其中蕴含的中华人文精神，体会中华人文精神的魅力，积淀文化底蕴，增强文化自信。本节课主要表达了两层意思：第一层意思，中华人文精神的价值。第二层意思，中华人文精神具体体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等方面。其一，求同存异、和而不同的处世方法；其二，文以载道、以文化人的教化思想；其三，形神兼备、情景交融的美学追求；其四，俭约自守、中和泰和的生活理念。 学情分析 木单元对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性，不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 教学目标 七下 7.1《影响深远的人文精神》核心素养与学段目标：【政治认同】体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的人文精神；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信。（参见2022版 新课标 P10、11） ①通过鉴赏学生比较熟悉的《兰亭集序》并了解《兰亭集序》为何能成为“天下第一行书”，引导学生感悟中华优秀传统文化中蕴含的丰富人文精神，开启本课学习。②通过介绍中国古代不同思想家对于“同”“异”问题的观点论述，并举例说明这些观点对中国处理对外关系的影响，引导学生感受中华优秀传统文化中蕴含着大量为人处世、待人接物的智慧，并帮助学生理解“求同存异、和而不同”的处世方法的具体要求和重要价值。③通过介绍传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题“岁寒三友”和“四君子”、王冕的《墨梅》、柯尔克孜族英雄史诗《玛纳斯》，引导学生认识到我国各民族优秀文化成果都承载着做人做事的道理，呈现“文以载道、以文化人”的特征。④通过鉴赏《千里江山图》，并介绍顾恺之的“以形写神”主张，引导学生体会文艺作品“形具而神生”的特点，理解“形神兼备、情景交融的美学追求”。⑤通过品读东晋诗人陶渊明的田园诗，引导学生感悟他淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度；通过了解古籍中关于“中和”“泰和”的论述，帮助学生理解中和、泰和的内涵，从 ... ...