初中道德与法治课程八年级上册第四单元 8.2《坚持国家利益至上》大单元教学设计及反思

部编版初中道德与法治课程八年级上册第四单元大单元《坚持国家利益至上》教学设计 一、教学内容分析 本课时教学内容为部编版初中道德与法治课程八年级上册第四单元大单元教学设计的第3课时。教师围绕“坚持国家利益至上”这一单元教学大观念开展教学，把“新时代新征程，当代中国青年要与新时代同向同行、共同前进，生逢盛世、肩负重任，要把爱国情、强国志、报国行自觉融入党和国家事业”作为单元学习大情境，引导学生完成以“探寻维护国家利益的历史足音”为主题的的学校展板布置的学习任务。本单元以5课时作为一个完整的学程设计。前两个课时通过设计活动方案，引导学生感受国家利益无处不在、无时不有。本课时意在通过收集和整理资料、布置展示展板，帮助学生形成“坚持国家利益至上是历史赋予我们的重任”的子观念，培育学生的政治认同素养和责任意识。 二、学情分析 初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们此时的认知能力和思维水平有了很大提高，大多有朴素的爱国情怀；但思想还不成熟，社会经验比较缺乏，对个人生活、个人利益考虑过多，对国家利益的认识不够全面，对维护国家利益的重要性和必要性认识不足。因此，在教学中需要引导学生理性思考，从历史、现实和未来三个维度认识到维护国家利益是历史赋予我们的重任，将自身成长与祖国发展相结合，自觉成为维护国家利益的主角。 三、学习目标 1.学生多角度收集和展示维护国家利益的人物或事例，认识到不管是历史、现实还是未来，维护国家利益都是重要的议题，激发学生的爱国情感，提升道德修养和责任意识。 2.学生进行素材整理与评析，完成为展板撰写导言的小组探究活动，从历史、现实和未来三个维度，理解和认同维护国家利益的重要性与必要性，培育政治认同的核心素养。 3.学生进行展板布置与行动中对于“维护国家利益主角”的探讨，认识到每个人都应该也都可以成为维护国家利益的主角，树立“人民群众是历史创造者”的唯物史观，增强维护国家利益的责任意识。 四、学习重难点 重点：坚持国家利益至上是历史赋予我们的重任 难点：人人都是维护国家利益的主角 五、学习活动设计 导入 师：展示本单元教学的大情境和大任务，明确本节课的子任务和主题。 【设计意图】教师通过本单元大情境和大任务的阐释，引导学生对本单元学习形成宏观认识，明确本节课的子任务，以便明确本单元和本节课的学习重点。 活动一：素材收集与展示 1.课前，学生以小组为单位，多角度收集了维护国家利益的人物或事例。请按照从古至今的时间线，进行展示。 2.学生以小组为单位，分别展示课前收集的素材，并分享收集素材时的感想。 3.教师小结：通过同学们的分享，我们不难发现，古往今来，无数仁人志士以维护国家利益为己任，甚至为此不惜付出生命的代价。可见，不管是过去，现在还是未来，维护国家利益都是国家社会生活中的重要议题。 【设计意图】引导学生学会多角度收集素材，并在收集维护国家利益的人物或事例的过程中，激发学生的爱国情感。同时，为素材整理与评析活动的开展做好铺垫。 活动二：素材整理与评析 （过渡语）那么，为什么要维护国家利益呢？大家不妨试着梳理同学们收集的素材，找到素材之间的关联，从中寻找答案。 1.请学生以小组为单位，围绕“为什么要维护国家利益”，寻找相互关联的素材，为展板撰写导言，并阐明理由。 2.出示小组完成学习任务情况的评价标准，引导学生对照表格中的评价标准，合作完成任务。 3.学生讨论与展示。 4.教师小结：从历史发展来看，正是有了一代代人为维护国家利益不懈努力，才有了中华民族的文明统一；从现实世界来看，国家利益是维护人民利益、个人利益的保障，世界局势影响国家利益的实现；从未来进程来看，国家利益的实 ... ...