5.2 做自强不惜的中国人 表格式教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七下5.2《做自强不惜的中国人》教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级下册 题目 《5.2 做自强不惜的中国人》 课时安排 1课时 教材分析 教材以“自强”为核心，通过黄旭华院士的科研事迹、中国科技成就等案例，引导学生理解自强不息精神的内涵与时代价值。教材结构上，从“中国成就”导入激发民族自豪感，结合历史与现实案例剖析自强真谛，最后通过“树立理想、求真学问、苦干实干”三个维度明确青少年的行动方向。教学素材注重贴近学生生活，既有宏大的国家叙事，也有个人奋斗的微观视角，融知识传授、能力培养与情感价值观引导于一体，强化学生对个人成长与国家命运关联性的认知，契合初中生的认知特点和思想教育需求，体现了思想政治课立德树人的根本任务。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，思维活跃但理性认知能力仍在发展中，对抽象概念的理解需结合具体案例。他们对国家成就和英雄人物有天然的崇拜感，但对“自强”的深层内涵缺乏系统认知。部分学生可能将自强简单等同于“不放弃”，忽略其与民族精神、社会责任的联系。此外，学生的生活经验相对有限，对黄旭华隐姓埋名三十年、汶川地震中人物的坚韧等事迹，可能难以完全共情。教学中需通过贴近生活的案例、互动活动，引导学生从“自我奋斗”延伸至“家国情�———�，同时关注个体差异，设计分层任务，帮助不同能力的学生在课堂中获得成长。 核心素养目标 1. 政治认同：通过国家科技成就与黄旭华事迹，强化民族自豪感，树立“强国有我”信念。 2. 道德修养：以黄旭华奉献精神，培育敬业、坚韧的道德品质。 3. 责任意识：结合核潜艇研发背景，引导学生将个人理想与国家需求结合，增强使命感。 4. 健全人格：以黄旭华长期专注为例，培养意志坚定、乐观进取的人格特质。 教学重难点 教学重点:如何做自强不息的中国人。 教学难点:理解个人命运与国家发展的关系，在实践中将自强精神转化为行动 教学过程———主要思路 设计意图 新课导入：中国成就 观看视频《中国成就》 设问：从无到有，从封锁到突破、领先，请你用一句诗词来概括你的感受。 通过展示中国科技成就，以视觉冲击和情感共鸣迅速吸引学生注意力，激发民族自豪感，引入新课。 新课讲解：透过黄旭华奉献人生，共探自强秘诀 生活观察 中国共产党和中国人民的百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。一百多年来，涌现出的一批又一批自强不息、百折不挠、英勇奋斗的英雄模范，既是我们的骄傲，更是我们的榜样。 思考：你还知道哪些自强不息的英雄模范的事迹？ 结合英雄模范的事迹，说说如何做自强不息的中国人？ 【笔记】1.为什么要做自强不息的中国人？P44 自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，做自强不息的中国人。 认识榜样人物：黄旭华 观看视频：志向确立 1926年，黄旭华出生在广东的一个普通乡医家庭。在父母的影响下，他从小就想成为一名像父母一样治病救人的医生。1937年，日本全面侵华，他的家乡也战火纷飞。为了躲避战乱，他和家人不得不四处辗转，颠沛流离。在逃难的过程中，11岁的他目睹了世间的惨状，他意识到，学医只能救助有限的生命，无法从根本上改变国家被欺凌的命运。于是，他有了新的志向：弃医从工，学习航空和造船，为国家打造坚不可摧的国防利器！ 设问：黄旭华的志向发生了怎样的转变？是什么因素影响的？ 总结：①树立远大理想。我们要怀有爱国之心，立下报国之志， 把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量。 黄旭华的追梦历程 设问：从黄旭华在交通大学的学习经历中，给我们有何启示？ 总结：②求得真学问，练就真本领。我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；要关注现实问 ... ...