6.2 做核心思想理念的传承者 表格式教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七下6.2《做核心思想理念的传承者》教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级下册 题目 6.2 做核心思想理念的传承者 课时安排 1课时 教材分析 本课是七年级下册道德与法治第六课的第二框内容，旨在引导学生理解中华优秀传统文化的核心思想理念，并学会传承。教材通过介绍核心思想理念的形成、内容以及在现代社会中的体现，帮助学生认识到这些理念的重要性和现实意义。通过“对话古今先贤人物”和“聚焦光影中国故事”等环节，教材生动地展示了核心思想理念在不同历史时期和现实场景中的价值，引导学生从思想上认同、从行动上践行这些理念，培养学生的文化认同感和价值观。 学情分析 七年级学生对中华优秀传统文化有一定了解，但理解不够深入，缺乏系统认知。他们处于价值观形成期，对传统文化的现代价值认识不足，可能感到陌生。学生具备一定逻辑思维能力，但对核心思想理念的系统性和深刻性理解不够成熟，需通过案例和引导性问题帮助其深入思考。在情感态度方面，学生对国家和社会关注度提高，但缺乏将传统文化理念与现实问题结合的意识，需通过实践活动和案例分析引导其践行理念。 核心素养目标 政治认同：紧扣“核心思想理念的现代转化”，通过国家重大事件（冬奥会）与政策案例（民生工程），引导学生理解传统文化与国家发展的内在联系。 道德修养：以“对话古今人物”活动为载体，将抽象理念具象化为日常行为准则，强化道德实践。 责任意识：通过“传承者”角色定位与情境模拟（如化解矛盾、参与公益），推动学生从“知”到“行”的责任转化。 法治观念：结合社会热点案例（法治行动）与传统道义精神（如“义以为上”），实现传统文化与现代法治的融合教育。 教学重难点 教学重点:如何做核心思想理念的传承者 教学难点:引导学生将这些理念内化为自己的价值观并付诸行动。 教学过程———主要思路 设计意图 环节一：聚焦光影中国故事，知晓核心思想理念 观看视频《“一朵雪花引发的光影中国故事”》 北京冬奥会“雪花”元素： 1.围绕什么来创作？ 中国文化 2.借鉴了哪些？ 以中国结为基础的小雪花造型，书写着参赛国家和地区名字，最后汇聚成以橄榄枝为外圈造型的大雪花火炬台 3.表达了什么理念？ 【笔记】1.核心思想理念的产生A,内容B P54 A.形成:中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 B.内容:弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 活学活用：区分“核心思想理念” 学会做“核心思想理念的传承者” 通过借助北京冬奥会“雪花”元素这一生动案例，直观地展示中华优秀传统文化核心思想理念在当代的具体体现，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解核心思想理念的内涵，增强文化自信和民族自豪感，为后续深入学习奠定基础。 环节二：对话古今先贤人物，传承核心思想理念 1———�对话孔子” 孔子对“仁”有何解读？ 仁即“爱人”，就是爱世界上的每一个人，主张尊重人、关心人，把人当人看，要将心比心、推己及人，设身处地为他人着想。 后世推广： “讲仁爱” 结论：①讲仁爱，我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 2———�对话荀子” 结论：②重民本，我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 “重民本———国家在行动” 3———�对话曾子” 观看视频 结合视频，说一说曾子为什么要坚持杀猪？ 结论：③守诚信，我们要做到真实无欺、言行一致。树立诚信意识，做诚实守信的人。 “辨一辨———诚信行为” 4———�对话孟子，文天祥” 思考：孟子和文天祥如何面对道义选择的？ 坚持做正确的事，做符合道义的事 “崇正义———勇践行” 弘扬社会正气，崇尚 ... ...