8.2 做中华传统美德的践行者 表格式教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七下8.2《做中华传统美德的践行者》教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级下册 题目 《做中华传统美德的践行者》 课时安排 1课时 教材分析 本部分教材围绕“做中华传统美德的践行者”展开，深入阐释了传统美德的具体行为指向与实践要求。教材着重指出，践行传统美德需要努力成为自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人，这些明确的行为指引，为学生树立了清晰的道德实践标准，使学生对传统美德的理解从抽象概念层面，落实到具体的行动层面。此外，教材强调传承美德的关键在于践行，突出了实践在美德传承中的核心地位，旨在引导学生将对传统美德的认知，转化为实际的行动，激发学生积极参与道德实践的主动性，培养学生在日常生活中自觉践行传统美德的意识与能力，助力学生成长为传承和弘扬中华传统美德的新时代践行者。 学情分析 在家庭和学校教育引导下，学生对传统美德有了一定认识，部分同学在日常生活中能做出孝老爱亲、团结友爱的行为，还会在班级活动里展现出集体主义精神。此外，学生借助网络，接触到不少践行传统美德的正面事例，在思想上对传统美德有认同感。但仍有部分学生对传统美德的理解较为肤浅，在复杂的现实情境中，难以做出正确的道德判断。同时，知行脱节的现象较为普遍，学生难以将美德认知转化为持续的行动。受多元文化冲击，部分学生价值观念混乱，对传统美德的认同感和践行积极性降低。 核心素养目标 1.政治认同：引导学生理解践行传统美德与国家发展、民族复兴的紧密联系，增强对国家和民族的认同感与自豪感，坚定走中国特色社会主义道路的信念，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力践行传统美德的责任感。 2.道德修养:以做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人为导向，培养学生良好的道德品质与行为习惯。促使学生在日常生活中，将传统美德的要求内化为自身的道德准则，通过实际行动践行美德，提升自身道德修养，营造和谐、文明的社会道德环境。 3.健全人格:帮助学生塑造积极向上的人生态度，培养坚韧不拔的意志品质和良好的心理素质。引导学生正确处理个人与他人、个人与社会的关系，学会尊重、理解和关爱他人，增强自我调节与自我约束能力，促进学生人格的健康、全面发展。 4.责任意识：强化学生对家庭、社会和国家的责任意识，让学生明白践行传统美德不仅是个人道德修养的提升，更是对家庭幸福、社会进步、国家繁荣应尽的责任。鼓励学生在日常生活中，主动承担责任，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。 教学重难点 教学重点:如何做中华传统美德的践行者 教学难点:学会将传统美德落实在生活中 教学过程———主要思路 设计意图 新课导入 聚焦微尘行动 请阅读P68生活观察，回答以下问题： “微尘”名字有何而来？ 2.“微尘”是一种什么行为？ 3.“微尘行动”有何影响？ 结论：一对夫妻化名“微尘”在青岛红十字会向灾区捐款，不为名，不图利，以自己的方式热心公益事业，带动越来越多的市民主动参与公益事业，成为诠释爱心的精神符合和青岛公益事业的品牌。 聚焦“中国好人榜” 中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源，今天我们通过中国好人的故事一起去所思，所感，所悟 认真阅读书本教材，了解微尘行动的由来，感受乐于助人的影响作用，之后结合现实生活好人榜的故事，引入本课主题“做中华传统美德的践行者。” 聚焦“中国好人榜故事” —凝聚榜样微光，践行中华传统美德 活动1：走进榜样人物———钢铁女孩“牛钰”（配视频） 从钢铁女孩牛钰身上，你看到了怎样的传统美德？我们应如何践行这种美德？ 结论：牛钰说我坚信，万物皆有裂痕，因为那是光照进的地方，也是生命勇敢绽放的希望。从她身上看到了自强不息的美好品德，正如“白日不到 ... ...