21 《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》教学课件(共40张PPT)

(课件网) 同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场精彩的辩论，这两个人就是庄子和惠子。 今天，我们将观看这场辩论赛，召开班级讨论会，进行情境表演，分享阅读感悟。 游于濠梁之上 庄子二则 学习目标 借助课下注释和工具书，学生能解释 “固、安” 等实词、虚词，课上随机提问检测，准确作答率超80%，并在课后小测中正确翻译重点句子。 通过小组讨论梳理论辩逻辑，课后绘制思维导图，课堂汇报展示，教师依据逻辑清晰度、表达流畅性打分评价。 对比儒墨思想，撰写200字感悟短文，教师从观点独特性、论证合理性点评，引导学生领会庄子思想。 《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子·秋水》（《庄子》中的又一长篇，用偏首的两个字作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物）是其中的一篇语录体议论文，创作于战国时代，记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩论。 背景资料 庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。 庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。 庄子 辩手介绍 辩手介绍 惠子 惠施，即惠子，战国中期宋国人。著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。 惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。 读千古之辩 任务一 听读课文 庄子与惠子 / 游于 / 濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼 / 出游从容，是 / 鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知 / 鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知 / 我不知 / 鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固 / 不知子矣；子 / 固 / 非鱼也，子 / 之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请 / 循其本。子曰‘汝 / 安知鱼乐’云者，既已知 / 吾知之 / 而问我，我知之 / 濠上也。” tiáo háo xún rǔ 自读课文 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐 ”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐 ” 游玩 在 濠水上的桥 一种白色小鱼 悠闲自得 怎么 怎么能知道 译文 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 疏通文意 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 固然 本来 完全，肯定 译文 惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！” 疏通文意 庄子曰：请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 追溯话题本源 你 译文 庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。” 助词，用于句末表停顿 既然已经 在 疏通文意 文言常识 一词多义 我非子，固不知子矣 固 （副词，固然） 子固非鱼也 （本来） 之 庄子与惠子游于濠梁之上 （助词，的） 我知之濠上也 （代词，代带鱼之乐） 鲲之大，不知其几千里也 （用于主谓之间，取消句子独立性） 古今异义 判断句 怎么 安知鱼之乐 古义： 今义： 安全 结实，牢固 固然 固不知子矣 古义： 今义： 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 ……也：表判断语气。 文言常识 析千古之辩 任务二 二人争论的焦点是什么？ 辩 庄子:知 正方观点:鲦鱼出游从容，是鱼之乐也 惠子:不知 反方观点:子之不知鱼之乐 辩 庄子是否 ... ...