《编花篮》教学设计 年级：五年级 课时：一课时 教学内容：歌曲《编花篮》 教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲 以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的河南地方民歌的一个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 学情分析：五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏以及表现的能力。同时，音乐知识的学习和参与一定量的音乐实践活动，都为民歌和地方文化以及戏曲的学习奠定了较为扎实的基础。但由于五年级学生对地方文化以及戏曲的陌生，因此在歌曲的教授过程中，需要密切关注学生，燃起学生的兴趣点，调动学生的积极性。 教学目标： 1、通过学唱歌曲《编花篮》，指导学生用活泼的情绪、优美的声音，准确的表演歌曲。 2、 在学习歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音和甩腔的准确演唱方法，了解民歌创作的基本特点。 3、在感受、体验、实践等教学活动中感受河南民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的喜爱，激发学生热爱民歌以及戏曲文化。 教学重点： 学生能用活泼的情绪表现歌曲《编花篮》。 教学难点： 准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律、唱出河南歌曲的韵味。 教学准备： 电子琴、课件、多媒体 教学过程： 一、教学导入： 1、教师声情并茂地演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》学生欣赏。 师：老师刚才唱的是什么？ 师：豫剧是五大剧种之一，豫剧是在河南梆子戏的基础上发展和继承下来的，因河南在建国后简称豫，故称为豫剧。 2、出示课题 师：今天老师还想邀请大家来学习一首河南民歌《编花篮》。 二、学习歌曲《编花篮》 （一）聆听歌曲 1、 初听歌曲，初步感受歌曲的情绪。 师：你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼） 2、再次聆听歌曲 师：你觉得歌曲中哪一句最有特点？（歌曲的第一句和最后一句） 解决歌曲中的前倚音和休止符的准确演唱，讲解民歌创作的特点，在这首歌曲的歌词运用了地方方言以及梆子戏的特点。 （二）教师范唱 师：刚才大家唱的这首歌曲老师也想来唱一下，你们说中不中？ （思考：歌曲描写了什么内容？） （三）师生接龙读歌词 师：这首歌曲描写了姑娘上南山摘牡丹，让我们在朗读歌词中来感受姑娘愉快的心情，我们来接龙郎读歌词，老师读一小节，同学们读一小节，最后一句大家唱出来。（在朗读歌词先解决歌曲中的附点节奏） （四）用lan哼唱旋律 师：同学们让我们用lan来哼唱歌曲的旋律 讲解民歌歌词创作最大特征：押韵和衬词。并引导大家在哼唱旋律时注意表情以及声音位置 （五）学唱歌词 1、学唱第一段歌词 师：请同学们跟琴先慢速来学唱第一段歌词 解决歌词中出现的相同旋律不同歌词以及相同歌词不同旋律的地方，并指出学生在唱歌词中出现的错误地方。 2、学唱第二段歌词 师：请同学们跟琴先慢速来学唱第二段歌词 准确演出歌曲中的第一句和最后一句。 3、完整唱歌曲 歌曲表现了小姑娘上南山采摘牡丹，请同学们用轻柔，欢快的声音表现姑娘们的欢快心情，请同学们跟琴用原速来把歌曲两段歌词连起来演唱。 4、富有感情地演唱歌曲 师：我们安徽的黄山真是名不虚传，河南的牡丹花也是久负盛名，自古就有“洛阳牡丹甲天下”的美称，老师带大家走进牡丹欣赏一下好不好？ （观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情） 跟音乐完整唱歌曲，用我们的声音来赞美牡丹。 三、拓展部分 师：我们一起来学习一下戏曲中的亮相动作。 1：提襟：脚步正丁步、身斜头正、右手在胯旁、左手在腰旁、精神抖擞。 2、抱拳礼：左手在上，右手空拳在下 ... ...
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