第五章 第一节 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索（课件 学案 练习，共4份）高中生物浙科版（2019）选择性必修1 稳态与调节

课时1　生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索 课时概念剖析　本课时的概念为“科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长”，这个概念的建构需要以下基本概念或证据的支持： (1)植物在单侧光下会出现向光生长的现象。(2)达尔文父子实验证明了感光部位在苗尖端。(3)波森·詹森实验、拜尔实验、温特实验都证明了苗尖端会产生促进生长的化学物质并向下运输。(4)单侧光照射下，生长素通过横向运输、极性运输在植物中分布不均。 概念1　向光性的研究导致生长素的发现 　　　　　　　　　　　　　　 (阅读教材P98～100，完成填空) 1.植物激素的概念 植物激素是在植物体内_____合成，然后被运送到_____部位，在很低浓度下即可对植物生命活动起到_____作用的小分子有机物。 提醒　植物激素的特点：①内生性；②可转移性；③微量高效性；④化学本质为小分子有机物。 2.向光性 3.向光性的研究导致生长素的发现 (1)达尔文父子的实验 提醒　①达尔文父子还观察到，发生弯曲的部位主要在苗尖端下部；②结合实验分析和观察结果，他们提出：当幼苗暴露在单侧光下，苗尖端产生一种“影响”并向下传递，引起下部发生弯曲。 (2)波森·詹森的实验 (3)拜尔的实验 (4)温特的实验 结论：燕麦幼苗尖端确实产生了一种_____，向下运输，促进幼苗生长，并将这种物质命名为_____。 (5)荷兰科学家郭葛分离纯化了生长素，发现其化学本质是一种称为吲哚乙酸(IAA)的小分子有机物。 后来科学家又发现了吲哚丁酸(IBA)等其他具有生长素效应的化合物 [辨正误] (1)苗尖端在单侧光刺激下产生生长素。(　　) (2)生长素的化学本质是蛋白质。(　　) (3)温特分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸。(　　) (4)在幼苗尖端与其下部之间插入明胶后，给予单侧光照射，幼苗将向光弯曲生长。(　　) (5)植物体内具有与IAA相同效应的物质还有吲哚丁酸(IBA)等。(　　) 1.(科学实验和探究情境)以下是关于胚芽鞘的A、B、C、D、E五组实验，请据图思考下列问题： (1)A组中的幼苗如何生长？得出什么结论？ _____ _____ (2)B组中的幼苗如何生长？得出什么结论？ _____ _____ (3)C组中的幼苗①②③如何生长？④能向光弯曲生长说明了什么？_____ _____ (4)D组中的幼苗①②如何生长？a、b、c琼脂块中生长素的含量是什么关系？_____ _____ (5)E组中的幼苗如何生长？_____ _____ 2.(科学实验和探究情境)关于植物向光性的发生机制，有人提出了“生长素不对称分布假说”，即背光侧的生长素浓度高于向光侧，使背光侧生长快于向光侧。某科研小组为了验证这一假说，以燕麦胚芽鞘的尖端为实验材料，设计了如下图所示的A、B、C、D四种方案，分别用琼脂块收集生长素，然后再测定其含量。 请回答下列问题： (1)为什么要以胚芽鞘尖端为实验材料？ _____ _____ (2)四种收集生长素的方法中哪一种是正确的？为什么？_____ _____ _____ _____ (3)如果假说成立，该实验的预期结果如何？根据是什么？_____ _____ _____ _____ (4)如果把B、D两组实验中的云母片换成琼脂片，则两组实验结果是否相同？为什么？ _____ _____ _____ 【学以致用】 　　　　　　　　　　　　　　　　 例1 根据所学知识判断，下列说法错误的是(　) A.图中能直立生长的是①④，能弯曲生长的是③⑤ B.若探究植物向光性的内因，可设置②③进行对照 C.若探究植物向光性的外因，可设置①③进行对照 D.若探究植物幼苗的感光部位，应设置④⑥进行对照 (1)有关幼苗向光性的6个结论 (2)“两看法”判断“长不长、弯不弯” 例2 在20世纪20年代，科学家提出了植物向光性原理的相关模型，如图所示为四组处理及结果(图中弯曲度大小代表IAA含量多少)。下列相关叙述错误的 ... ...