西师大版小学数学三年级上册第二单元第3课时《一位数乘两位数（不进位）的笔算》说课课件(共20张PPT)

(课件网) 《一位数乘两位数（不进位）的笔算》 说课 义务教育北师大版六年级上册第二单元《分数混合运算》 教材分析 本课位于西师大版三年级上册第二单元《一位数乘两位数》的第三课时，属于"数与代数"领域。前一课时学生已掌握整十数乘一位数的口算方法（如20×3=60），本课将在此基础上通过竖式笔算拓展到一般两位数乘一位数的运算（如12×3），并为后续学习进位乘法奠定算法基础。教材通过小棒图与算式对应呈现，强调"拆分法"与竖式书写规范的衔接，体现数形结合思想。 教学背景 学情分析 三年级学生已具备以下基础：①熟练背诵乘法口诀；②能口算整十数乘一位数；③初步接触过竖式（如加减法）。但可能存在以下困难：①不理解竖式中每一步的含义；②对位错误（如将个位乘积写在十位上）。通过课前访谈发现，约40%的学生会尝试用口算方法直接得出结果，但对竖式书写缺乏结构化认知。 2 通过摆小棒活动，理解两位数乘一位数（不进位）的算理，掌握竖式书写规范。 能正确计算类似"23×3""14×2"的算式，解决生活中简单的购物问题。 1 教学目标 教学重、难点： 教学重点 竖式计算步骤的规范性。 教学难点 理解竖式中"先乘个位，再乘十位"的运算顺序及数位对齐原理。 教学方法 教 法 学 法 通过"摆一摆—写一写—说一说"活动链，经历从直观操作到抽象符号的思维进阶。 采用"情境导入—操作探究—对比建模"三阶模式，运用多媒体动画演示小棒拆分过程。 教 法 采用"情境导入—操作探究—对比建模"三阶模式，运用多媒体动画演示小棒拆分过程。 2015 教学过程 回顾复习，导入新课 自主探究，学习新知 巧设练习，巩固提高 课堂总结，学习收获 复习导入 63 口算。 43×2＝ 21×3＝ 33×3＝ 24×2＝ 32×2＝ 39 86 99 48 64 13×3＝ 一共有多少个茶杯？ 你是怎么想的？ 12×4＝___（个） 如何计算呢？ 探究新知 12×4＝___（个） 12＝10＋2 10×4＝40 2×4＝8 40＋8＝48 48 还可以怎样计算？ 12×4＝ (个) 1 2 8 × 4 ……4×2 这个8表示什么呢？ 盒子里的茶杯怎样算呢？ 12×4＝ (个) 1 2 8 × 4 ……4×2 ……4×10 4 0 4 8 ……8＋40 48 答：一共有48个茶杯。 1 2 8 × 4 ……4×2 ……4×10 4 0 4 8 ……8＋40 还有更简便一些的算法吗？ 4 4和1个十相乘的积写在十位上。 8 4和2相乘的积写在个位上。 1 2 × 4 说一说。 同桌之间相互说一说计算过程。 21×4 ＝84 42×2 ＝84 13×3 ＝39 × 4 2 1 4 8 × 2 4 2 4 8 × 3 1 3 9 3 2×34 ＝68 × 2 3 4 8 6 用竖式计算。 练习巩固 这节课你有什么收获？ 一位数乘两位数(不进位)的笔算方法 1 相同数位对齐； 2 先用一位数与两位数的个位数 相乘，积写在个位上； 再用一位数与两位数十位上的数相乘，积写在十位上。 3 × 3 2 3 9 6 课堂小结 布置作业 1、必做：课本P25"练习三"第1题（计算）、第3题（应用题） 2、选做：编一道"两位数×一位数"的生活问题并解答（如计算家庭每月水电费） 《一位数乘两位数（不进位）的笔算》 板书设计 一位数乘两位数(不进位)的笔算方法 1 相同数位对齐； 2 先用一位数与两位数的个位数 相乘，积写在个位上； 再用一位数与两位数十位上的数相乘，积写在十位上。 3 × 3 2 3 9 6 本课始终贯穿"以生为本"理念： 做中学：通过摆小棒实现"动作思维—图像思维—符号思维"的三级跳 差异教学：练习设置基础→拓展双梯度，满足不同层次需求 素养渗透：在解决购物问题中培养运算能力与应用意识，落实新课标要求。 设计理念 感谢聆听 ... ...