课程名称Module 2 课时安排 共2课时 第1课时 教学单元 Unit 1 She learnt English. 教学内容 Unit 1 She learnt English.（P8-P10） 教学目标 语言知识 学生能掌握单词：learnt（learn的过去式），taught（teach的过去式），wrote（write的过去式），language，dancer，foreign。 学生能运用句型：①-Did your grandma learn any foreign languages -Yes, she learnt English.②He's learning English now.③She danced in lots of Chinese cities.④-Is this your grandpa -Yes, it is. He was a driver. 思维&情感&文化 学生能在交流中子解长辈故事，学习他们的良好品质。 教学重难点 能结合真实的语境，熟练运用一般过去时的一般疑问句对过去的生活状况进行询间与表达。 能归纳与总结动词过去式和现在分词的变化规则。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频 一、教学过程 Step 1- Warm up&Lead in 师生互相问候。请学生拍手演唱上一模块所学的chant，复习上一模块所学知识。 播放 Unit 1活动1的动画或录音。教师向学生提问:“What did she do ”然后教师请基础相对较薄弱的学生来回答这个问题，以检查学生对陈述句的一般过去时的掌握情况。 再次播放录音，请学生进行全班跟读小组跟读、个人跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。 教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习learnt，taught，wrote并引导学生尝试归纳动词过去式的变化规则。 Step 2-Presentation 播放Unit 1活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。 再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿语音语调。 教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习language, dancer, foreign,引导学生在句子中进行运用。 教师对“-Did your grandma learn any foreign languages -Yes , she learnt English.”“But he's learning English now.”进行重点训练。教师在板书时可以标注出学生需要重点关注的动词过去式和现在分词的形式，并引导学生在小组内进行知识整理。 请学生三人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上讲台展示。 鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。 Step 3-Practise 完成Unit 1活动3。请学生看图，听录音并逐句跟读录音，引导学生注意动词的过去式和现在分词形式。如果学生基础较好，教师可以采用我问你答、分角色表演等活动进行教学拓展。 完成Unit 1活动4。请学生按照示例，就所给图片内容，两人一组进行问答，然后请部分学生展示。如果学生感觉有困难，教师可先带领学生对每一幅图进行提问和回答，然后再分组开展问答练习。 Step 4- Summary 教师对学生说：“现在就让我们以小组为单位,互相调查一下我们的家人以前的工作和学习情况,注意正确运用一般疑问句的一般过去时。” 请部分小组展示调查结果。教师就学生对一般过去时的一般疑问句的运用情况进行点评与指导。 二、板书设计 以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。 三、作业设计 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 运用目标语句调查家人过去的工作与学习情况。 四、教学反思 本堂课采用了同桌问答、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学的语言运用能力。根据学生的心理特点，教师应在教学活动中经常使用一些鼓励性话语，增强学生的信心，鼓励学生做到动脑、动耳、动眼、动口，增强学生的信心那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动班级里各层次的学生学习英语的积极性。同时教师的教学活动设计要以学生为主体，激发学生学习兴趣。对于重点内容的讲解 ... ...
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