课程名称Module 3 课时安排 共2课时 第2课时 教学单元 Unit 2 Sam ate four hamburgers. 教学内容 Unit 2 Sam ate four hamburgers.（P17-P19） 教学目标 语言知识 学生能掌握单词：very much，gave，tonight。 学生能运用句型：①Sam ate four hamburgers.②Lingling had a sandwich because she doesn't like hamburgers.③We gave our hamburgers to Sam.④Tonight Mum is going to cook Chinese food for us. 思维&情感&文化 学生能与他人友好相处，能在调查中了解同伴的饮食爱好，增进友谊。 学生能养成不挑食的好习惯。 教学重难点 能掌握不规则动词的过去式，如：eat-ate，give-gave。 能够运用like/not like来谈论自己喜欢和不喜欢的食物。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频 一、教学过程 Step 1- Warm up&Lead in 师生互致问候。 学生做“你画我猜”的小游戏。教师在黑板上画出食物的简笔画，但先只画出食物的一小部分，让学生猜这是什么食物。如果学生猜不出来，教师继续再画一部分，然后让学生继续猜。教师对最快猜出的学生给予奖励。通过游戏的方式复习学过的食物名称可以充分调动学生的积极性。 播放Unit 2活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解对话内容，提醒学生注意动词的过去式。 再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。 请学生互相找搭档练习对话，并进行小组朗读竞赛。对于表现突出的小组，教师给予表扬。 Step 2-Presentation 师：同学们，上节课我们学会运用一般过去时的特殊疑问句来询问与表达一日三餐都吃了什么。今天我们将要学习表达自己喜欢和不喜欢的食物。学完本节课后，我们要开展小调查，了解一下大家都喜欢和不喜欢哪些食物。 播放Unit 2活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音，同时教师提醒学生可借助图片理解课文内容。 再次播放录音，请学生完整地听一遍录音，进一步理解语句。播放第三遍录音请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。 教师使用多媒体课件单词卡片等教具，带领学生学习very much，gave，tonight。 教师鼓励学生通过图片的引导来复述课文内容，提醒学生注意自己的语音语调。 教师引导学生运用like/not like来表达自己喜欢和不喜欢的食物。 完成Unit 2活动3。此部分为课文阅读理解活动，适合在学生学习课文之后、自已复习课文之前进行，可以帮助学生复述课文。请学生自己先读一遍问题，理解大意；然后请学生逐一朗读问题并回答，再把答案写在相应的横线上。如有必要，可以再次播放课文录音，请学生听录音并寻找答案。最后请学生两人一组互相检查拼写。 鼓励学生根据活动3的问题复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。 Step 3-Practise 完成Unit 2活动4。请学生听录音，跟着录音逐列诵读单词。请学生感受这些字母组合的读音。最后请学生尝试列举有相同字母组合的单词。 完成Unit 2活动5。请学生看图片，猜测韵律诗的内容。播放韵律诗的动画或录音，请学生熟悉韵律诗的曲调和语句。教师向学生说明韵律诗的语境。再次播放韵律诗的录音，请学生跟着录音演唱。最后请学生以小组为单位进行练习，并请部分小组展示练习成果。 完成Unit 2活动6。请学生提前准备好相关单词卡片，随机抽取一张，并根据卡片内容运用一般过去时进行相关描述。 Step 4- Summary 完成Unit 2活动7。让学生看图理解活动要求，请各小组队填写表格的形式呈现各组的调查结果。 请各组在小组内进行调查活动。 各组代表上前展示。请学生重点关注各组代表对一股过去时的使用是否正确。 二、板书设计 以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。 三、作业 ... ...
