课程名称Module 6 课时安排 共2课时 第2课时 教学单元 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 教学内容 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.（P35-P37） 教学目标 语言知识 学生能掌握单词：June，east，best，north，rest，have a rest，rode（ride的过去式）。 学生能运用句型：①Xinjiang is in the west of China. ②She rode a horse. ③She climbed the Tianshan Mountains. ④She visited the Tianchi Lake. ⑤She had a lovely time there. 思维&情感&文化 学生能用所学语育描述祖国不同地方的风土人情及生活方式。 学生能正确运用动词的过去式，图文并茂地描述自己的一次旅游经历，做到有层次、逻辑清晰。 教学重难点 掌握一般过去时的句型结构。 用动词过去式来谈论自己的一次旅行。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频 一、教学过程 Step 1- Warm up&Lead in 师生互致问候。 教师在黑板上画一个指南针并标出“west，east，north，south”四个方向。以此为能据，请几名学生到黑板上按教师的要求画一些图画，例如：Please draw a house on the blackboard. Draw a tree to the west of the house. Draw a river to the south of the tree. Then draw a dog to the east of the house...其他学生画在自己的练习本上，最后与黑板上的图画比较，看看谁的方向感最好。 教师播放 Unit 2活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语境，巩固方位词“east，west，north，south”。 教师再次播放录音，请学生依次进行全班限读、小组跟读、个人跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。 教师引导学生进行小组朗读竞赛。 Step 2-Presentation 教师出示中国地图，简要说明地图上各个方向的代表城市，提问学生“Where is Sanya ”引导学生说出“It’s in the south of China.”请几名学生到前面来当“小老师”，模部头仿老师的样子问其他同学。 教师播放Unit 2活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音，并帮助学生理解语境，同时通过简单提问，帮助学生理解课文内容。 Questions: When did Lingling go to Xinjiang Where is Xinjiang Which mountain did Lingling climb Which lake did Lingling visit Did she have a good time 教师与学生整理答案，归纳一般过去时的句型结构，并能够运用方位词来描述城市的方向。 教师再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。 教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“June，east，best，north，rest，have a rest，rode（ride 的过去式）”，并对单词进行运用训练。 教师鼓励学生两人一组，通过图片的引导来复述课文内容，提醒学生注意自己的语音语调。 教师请学生同桌两人一起讨论课本中的插图，运用本课的重点句型，发挥自己的想象，描述图片的内容。鼓励学生多动脑、多开口，练习运用英语表达，看看哪一组描述得最有新意。 完成Unit 2活动3。这是对本单元目标语句的综合运用。教师可以让学生来当“小老师”，提问其他同学，并给予口头评价，尽量让每个学生都参与提问或被提问。教师可通过图片、多媒体等多种教学途径为学生创设真实的语境，激发学生活说、活用英语的能力。 Step 3-Practise 完成Unit 2活动4。教师出示一些单词卡片，每张卡片上有一个单词，例如“morning，door，your，about，how，colour，Saturday”，将发音相同的字母组合描成红色。请学生听一遍录音，注意单词中红色字母组合的发音。教师再放一遍录音，请学生跟读，并举出更多含有这些字母或字母组合且发上述音的例子。最后，教师在教室的左中右划分出三个区域，每个区域代表字母组合的发音。教师先让第一排的学生站在教室前面，听到教师读出的每组单词后，迅速判断该组单 ... ...
