课程名称Module 8 课时安排 共2课时 第2课时 教学单元 Unit 2 I made a kite. 教学内容 Unit 2 I made a kite.（P47-P49） 教学目标 语言知识 学生能掌握单词：drew，cut，piece，paint，stick，tied，string。 学生能运用句型：I made a kite./I drew a dragon on a piece of yellow paper./I painted it./I cut the paper./I put sticks on it./I tied strings to it./What will you do tomorrow /I'll go swimming tomorrow./How do you make a dragon kite 思维&情感&文化 学生能在老师的引导下归纳动词过去式的变化规则。 学生能根据语篇内容绘制思维导图，并运用祈使句来描述制作风筝的过程。 教学重难点 掌握一般将来时、一般过去时的句型结构，并能运用祈使句来描述制作风筝的过程。 掌握动词过去式的变化规则，强调不规则动词过去式的变化，并能够在真实的语境中运用。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频 一、教学过程 Step 1- Warm up&Lead in 师生互致问候。 教师播放Unit 2活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语境。通过短文内容，教师引导学生掌握一般过去时的句型结构，并通过短文内容初步了解制作风筝的过程。学生在轻快的音乐节奏中，活跃学习氛围，激发学生的学习兴趣。 教师再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。 教师引导学生进行小组朗读竞赛，对表现突出的小组给予奖励。 Step 2-Presentation 教师播放Unit 2活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音，并引导学生理解语境。 教师与学生整理答案，在真实的语境中总结一般过去时的句型结构，并归纳与总结一般过去时中动词过去式的变化规则，强调不规则动词的过去式的变化。 教师再次播放录音，请学生完整地听一遍,进一步理解语句。 教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“drew，cut，piece，paint，stick，tied，string”。 鼓励学生通过图片的引导来复述课文内容，提醒学生注意自己的语音语调。6. 完成Unit 2活动3。这是对本单元目标语句的综合运用。教师可组织学生以组为单位回答“What did Lingling do ”。 Step 3-Practise 完成Unit 2活动4。教师出示一些单词卡片，每张卡片上有一个单词，如“tell，along，sing，English，angry，think，drink”，将发音相同的字母组合描成红色。 完成Unit 2活动5。教师播放歌曲，请学生边看图边听歌曲，并猜猜歌词大意。 完成Unit 2活动6。教师请学生仔细观察图片，运用一般将来时的特殊疑问句游行对话练习。学生可在小组内根据所给图片说一说相关短语，然后在组长的组织下，任意抽取图片，一名学生问，另一名学生进行回答。 完成Unit 2活动7。本环节是对学生英语知识的拓展与运用。教师可引导学生掌握祈使句的句型结构，并尝试让学生描述制作风筝的过程。学生可在小组内进行研究，教师进行纠正，培养学生的自主学习能力。 Step 4- Summary 通过本节课同学们跟随大明已经掌握了如何制作风筝的过程，最后老师可以引导学生们以小组为单位，边描述边制作一个漂亮的风筝。 二、板书设计 以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。 三、作业设计 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 向家人展示如何制作风筝的过程。 四、教学反思 本课时注重情景创设，综合训练学生的语言运用能力，并把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘学生的语言潜能，有利于培养学生的语言运用能力，本课时的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了多生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生在轻松愉快的语言活动中说出英语，让他们在做中学，在玩中学。课程名称Module 8 课 ... ...
