课程名称Module10 课时安排 共2课时 第1 课时 教学单元 Unit1—Where are you going to go 教学内容 Unit1—Where are you going to go 教学目标 语言知识 （1）学生能掌握单词：when，end，nervous，all right，airport，ticket，passport。（2）学生能运用句型：—When are you going？I’m going to the airport. —What are you going to take？Clothes，shoes，presents，the ticket and my passport. —When are you going to the airport？—At seven o’clock tomorrow morning. —Who’s going to the airport with you？Who？—Mum！ 思维&情感&文化 （1）学生能在和同伴交流彼此的旅行活动中，了解不同国家的风景名胜，感受多彩世界。 （2）学生能积累旅游中的一些小知识，享受愉快的旅程。 （3）学生能在理解语篇的基础上完成表格内容，发展逻辑思维能力。 （4）学生能通过观察图片正确表达事物的特征，提升观察能力。 （5）学生能尝试制订期末复习计划，并认真执行计划。 教学重难点 重点 认读并掌握 when，end，nervous，all right，airport，ticket，passport 等词汇，能运用一般将来时由特殊疑问词“where，what，when，who”引导的特殊疑句来谈论自己的旅行计划。 难点 （1）能够运用一般将来时由特殊疑问词“where，what，when，who”引导的特殊疑句来询问家人或朋友出外旅游的准备。 （2）引导学生根据图片，复述课文内容。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频 一、教学过程 Step 1—Warm up& Lead in （1）师生互致问候。教师热情地与学生打招呼，播放上一模块学习的歌曲，带领学生一起合唱，以此活跃课堂气氛。教师可邀请部分学生上台表演，给学生提供展示才能的机会，并给予鼓励。 （2）演唱完歌曲后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏。 师：I’m going to the supermarket after class，Please guess what l am going to buy. 在学生猜测时，教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片，引导学生说出“hamburger，pear，banana，clothes，chopsticks”等学过的单词。教师也可以把学生提到的单词归类写到黑板上，为下面的教学做铺垫。 （3）教师播放Unit1活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语境。学生通过听录音复习巩固一般过去时、一般将来时由特殊疑问词“where，when，what，who”引导的特殊疑问句。 （4）教师再次播放录音，请学生逐句跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。 （5）教师再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请部分学生上前展示。 Step 2—Presentation 师：同学们，暑假就要到来了，你们准备去哪里旅行？去旅行之前都需要准备些什么？学完本节课后，我们一起为我们的暑假旅行制作一张准备清单吧！ Text Learning(课文学习) （1）教师询问学生是否曾经和父母一起外出旅行，请几名学生说一说。在学生回答的过程中，教师出示即将学习的单词的实物或图片。 师：Did you take your clothes/ shoes/ toothbrush/ ticket... ？ （2）师：上一模块中Lingling的信里提到 Daming将要去美国旅行。那么今天让我们起看看大明为旅行都做了什么准备。 （3）教师播放Unit1活动2的动画或听录音，请学生观看动画或听录音，通过简单的提问帮助学生理解课文语境。 Questions：Where is Daming going？ What is Daming going to take？ When is Daming going to the airport？ Who’s going to the airport with Daming？ （4）教师鼓励学生在小组内谈论问题，并进行总结。学生在总结答案的过程中掌握一般将来时由“where，what，when，who”引导的特殊疑问句。教师可为学生设计真实的语境，在小组内练习运用，并总结出“特殊疑问词+be+主语+going to+动词原 ... ...
