第3单元第3课《安全红线要筑牢——保护个人隐私与敏感信息》教案【清华大学版】《信息科技》七年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《安全红线要筑牢———保护个人隐私与敏感信息》教学设计 课题 安全红线要筑牢———保护个人隐私与敏感信息 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级下 核心素养目标 信息意识：明确什么是个人隐私与敏感信息，知道如何保护互联网中的个人隐私，意识到保护不当会造成危害 。计算思维：学会有效地保护个人隐私，理解网络社会跟进社会治理的原因和意义。数字化学习与创新：通过对不同网络平台的隐私保护进行分析，学会评估网络行为可能带来的信息安全风险，权衡信息提供与隐私保护间的关系 。信息社会责任：了解相关法律法规，明确自身在网络空间的责任和义务，自觉遵守法律规定，不从事危害网络安全、侵犯他人隐私的行为 。 教学重点 1、个人隐私与敏感信息的定义，知道如何有效保护隐私。 教学难点 1、安全、规范地使用网络安全应用的便利服务于学习。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。本课中你将学习什么是个人隐私与敏感信息如何有效地保护个人隐私为什么要跟进社会治理日新月异的互联网促进了社会生产新变革，并为人类创造了全新的生活空间。但信息科技是把双刃剑，在带来极大便利的同时，也会产生一些新的挑战。当前个人隐私和信息安全问题愈发突出，我们必须增强安全防范意识，保护个人隐私，共同维护网络安全环境，主动成为这个时代的主人。观看教学视频。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解一、网络时代的新挑战所谓“雁过留痕，风过留声”，只要使用网络必定会留下相应的数据信息。例如，单击网页链接或者检索应用中的信息，都会生成数据并被自动地存储在网络中，这些数据信息构成了数字足迹。1. 数字足迹数字足迹不仅是上网时所发布的内容、浏览的记录与搜索的历史，还包括访问、下载、删除等相关操作，以及使用的设备、IP地址等信息。在这些数据信息中，通常会包含个人隐私，如果被不法分子获取并加以利用，可能会带来安全隐患。让我们仔细观察图3.3.1中的脚印。你能识别赤脚与穿运动鞋的脚印吗？（出示图片）一个人的脚印中可能蕴含着许多关于他的事情，数字足迹同样也会叙说关于他的故事。这个故事不仅有你主动发布的内容，还会有你自己没有意识到的一些信息，这些内容会在网络上广泛地分享且保留很长的时间。探索自行选择两种网络服务，你能从中发现哪些数字足迹呢？请将你的发现，填入表3.3.1中。网络服务名称发现的数字足迹微信注册信息、朋友圈动态、聊天记录、浏览及搜索记录、小程序使用记录淘宝注册与收货信息、商品浏览及收藏记录、购物车与订单信息、评价记录2. 隐形观众如图3.3.2所示，参加完暑期的研学活动后，很多同学都会与亲朋好友一起分享自己难忘的经历。有的会面对面交流，展示活动照片并用语言表达自己的感受与切身体验；有的会选择网络社交媒体发布活动的图片，并配上有趣的文字描述。（出示图片）我们通常可以清楚地知道现场听众是谁，但却未必能完全地了解隐藏在屏幕背后的观众。对于网络发布者来说，任何能在网络上看到他发布内容的人，都是隐形观众。探索网络中的隐形观众无处不在，并且他们的看法可能会影响其他人对你的认知。请列举两种网络社交媒体，分析隐形观众可以通过哪些方式来影响其他人对你的认知。请将你的分析填入表3.3.2中。答：社交媒体隐形观众的手段分析微博通过点赞评论及转发倾向影响抖音借助互动数据与合拍模仿影响二、个人隐私的保护在网络时代，每位公民都要直面数字足迹与隐形观众所带来的个人隐私保护的挑战。我们不仅要努力提升个人信息安全的意识，还要主动学习相关知识、提升保护个人隐私的能力，并落实 ... ...