8《彩色的梦》教学设计

二下8《彩色的梦》教学设计 教材分析 本单元是统编教材二年级下册以“童心”为主题的阅读单元。单元教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。 《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》引导学生能够根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 在此之前，与想象相关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。教材中从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。基于此，本单元设置“向日葵-出卷网-招募小作者”大情景任务。 《彩色的梦》是本单元打开想象之门、探索写出想象内容奥秘的开篇。因此，在大任务情景下确立了“发挥想象，编写儿童诗”的子任务。 教学目标 文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好，增加对自己想象的认可。 语言运用：本课教学可抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。 思维能力：能通过课文引发思考，激发想象并表达出来。 审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。 教学重难点 重点：朗读课文，边读边想象画面，用自己的话说出想象的画面。 难点：展开想象，仿照课文2、3小节把自己想画的内容写下来。 教学过程 了解单元任务 1.智慧引学 校园向日-出卷网-的小社长听说咱们班的同学们都很擅长写话、写日记，他今天给大家带来了一份特殊的招募通知，想听听他说了什么吗？（课件呈现招募令） 上个单元，我们带着外国朋友Mike Black 和Sarah Miller游览了祖国大好河山，了解了中国传统文化。这个单元，我们又进入了“童心”世界，准备开启想象之门，成为儿童诗小诗人和童话小作家。今天，就让我们继续走进“彩色的梦”里，探索编写儿童诗的奥秘！ 2、板书课题。回顾生字“彩”“梦”的书写要点。 【设计意图：创设“向日葵-出卷网-招募通知”这一真实任务情境，激发学生课堂兴趣，引出贯穿整堂课的评价标准。】 活动一：寻梦，感知诗歌童趣 出示活动一：寻梦，感知诗歌童趣 用自己喜欢的方式读第2小节。一共读3遍。 第一遍：圈一圈梦里有哪些景物？ 第二遍：边读边想象你看到的画面。 第三遍：想一想诗人是怎样把景物写成诗的？ 交流汇报： 1.读出了梦里的哪些景物？（出示“草坪、野花、天空”） 2.男生朗读，女生边听边想象听到的画面。 3.点一名女生描述自己听到的画面。 4.女生注意标点符号再朗读，男生边听边想象画面。 5.点一名男生描述这一遍所听到的画面。 6.出示《一株紫丁香》，回顾曾学过的破折号作用———声音延长。 师演示“声断气连”与“拖腔拉调”的区别。 7.对比朗读，感受“蓝———得———透———明！”的程度更深。师用手势牵引朗读，读出赞叹的语气。 8.师生合作朗读，感受儿童诗中的量词、颜色特征。 ①老师也想加入你们的朗读。这一遍，老师读蓝色部分，你们读红色部分。 ②这一遍，难度增大，你们读蓝色部分，老师读红色部分。（蓝色部分的量词空缺，学生凭记忆填空朗读。） 小结：在刚刚的合作朗读中，你发现了什么？（预设：诗人用了“量词”，写了“颜色” ... ...