《金蛇狂舞》实践性作业单 一、课前实践性作业题 民俗小调查： - 拍摄家中端午节布置的照片（如艾草、香囊、龙舟模型），带到课堂分享。 - 用手机录制一段家人讲述的端午节故事（30 秒内），重点记录 “赛龙舟” 的寓意（如团结、祈福）。 2. 节奏小发现： - 观察生活中的声音节奏（如厨房碗筷碰撞、雨天雨滴），用 “、形式记录 2-3 种节奏型。 目标： 通过生活化实践，建立 “音乐源于生活” 的认知，激活民俗文化感知。培养观察能力，为课堂节奏学习做铺垫。 二、课堂实践性作业题 1.生活的内容：模拟 “赛龙舟” 团队协作场景，结合《金蛇狂舞》三段式结构设计 “节奏闯关” 任务。 2.实践的方式：A 段（竞赛开始）： 用 “拍手 + 点头” 表现轻快旋律，小组创编 “起桨 — 划水 — 收桨” 基础动作（每人设计 1 个动作，组合成小组划桨序列）。 B 段（你追我赶）： 用 “跺脚 + 拍肩” 模仿鼓镲节奏，挑战 “螺蛳结顶” 节奏速记（教师随机播放片段，学生用肢体动作抢答节奏型）。 C 段（冲刺夺冠）： 用 “击掌 + 呐喊” 表现高潮，集体创编 “胜利口号”（如 “金蛇腾飞！龙舟必胜！”），要求口号节奏与乐曲末段同步。 3.素养的目标：审美感知：通过肢体语言具象化音乐情绪变化（轻快→紧张→热烈）。 -艺术表现：掌握 “节奏型与动作幅度” 的关联（如节奏加快时动作幅度减小、频率提高）。 -创意实践：在团队协作中体验 “统一与个性” 的平衡（基础动作统一，细节动作可自主发挥）。 三、五步探究解题 （一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：播放 “地方性赛龙舟” 纪录片片段（含真实鼓点声、选手口号），提问：“如果用音乐表现这场比赛，你会用什么乐器？节奏是快还是慢？ 学习任务：小组合作完成 “赛龙舟音乐短剧”，包含：①节奏伴奏（鼓 / 镲）；②动作表演（划桨 / 指挥）；③场景解说（用 3 句话描述音乐段落对应的比赛画面）。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 1. 个人初探： -听 A 段音乐，用彩笔在纸上画 “波浪线” 表现旋律起伏；听 B 段，用 “短线 + 箭头” 记录节奏加快的变化。 2. 小组碰撞： 讨论 “螺蛳结顶” 的结构特点（句幅缩短、节奏加密），用 “开火车” 形式轮唱，感受 “层层推进” 的紧张感。 （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：- 道具：自制鼓（纸箱）、镲（硬纸板）、龙舟头饰（课前用彩纸制作）。 工具：节奏图谱（标注 A/B/C 段关键节奏型）、乐器声音卡片（鼓 / 镲 / 琵琶 / 唢呐的音色描述）。 2.学习分工： 乐手组：2 人负责鼓镲节奏（1 人主鼓，1 人配合镲）； 表演组：4 人设计划桨动作，1 人担任 “船头指挥”（需随音乐节奏变化调整动作幅度）； 解说组：1 人撰写场景解说词，要求结合 “情绪变化 + 乐器作用”（例：“B 段镲声变密，像龙舟在浪花中加速！”）。 3.学习步骤： 第 1 步：分段落练习节奏与动作（A 段练齐整，B 段练加速，C 段练口号）； 第 2 步：加入乐器音色辨析（播放片段时，举手抢答 “此刻是什么乐器在演奏”）； 第 3 步：合乐彩排，用手机录制视频，对照原曲调整节奏偏差。 4.注意事项： 节奏与动作需 “先慢后快”，确保 B 段 “螺蛳结顶” 的 “句幅递减” 清晰可辨；解说词需结合音乐要素（如 “音高升高时，仿佛龙舟冲过了最高的浪！”）。 （四） 把握学习方案， 合作学习行动 创意升级： 加入 “动态队形”（如 A 段成直线，B 段渐靠拢，C 段集体举桨欢呼）； 问题解决： 若小组节奏不统一，可采用 “指挥举牌” 法（举 “快” 牌时加速，举 “齐” 牌时全体击掌校准）。 （五） 抓住学习行动， 评价学习成果 多元评价： 学生自评：用★标注自己在 “节奏准确性”“动作创意”“团队配合” 中的表现（★★★为最高） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
