《回延安》实践性作业单 一、课前实践性作业题 1.了解 “信天游” 体裁：通过网络搜索、查阅书籍等方式，了解 “信天游” 的起源、特点和代表作品。记录 “信天游” 的主要特点，如通常两行一节、上下句押韵、一节一韵，具有浓郁的陕北风情，常用比兴等表现手法。 2.收集延安相关资料：收集延安的地理位置、历史文化、风土人情等方面的资料，了解延安在革命时期的重要地位。可以制作资料卡片，记录延安的标志性建筑（如宝塔山、杨家岭等）、特色美食（如小米饭、米酒等）以及革命故事。 二、课堂实践性作业题 1.生活的内容： 感受《回延安》中描绘的延安生活场景，如亲人们迎过延河、围坐在一起谈天说地等，体会其中蕴含的风土人情和革命精神。思考这些场景与自己生活的联系，例如家乡的亲友相聚场景等。 2.实践的方式： 小组合作，通过圈点勾画诗歌中的关键词句，分析诗歌的结构和情感脉络；开展诗歌朗读活动，在朗读中体会诗歌的节奏美和韵律美，注意语调的抑扬顿挫和情感的表达。 3.素养的目标： 培养团队合作能力、文本分析能力和朗读能力，提升对诗歌的审美鉴赏能力，增强对革命文化的理解和传承意识。 三、“五步初探”解题 （一） 创设生活情境，明确学习任务 学校举办 “校园文化节 ——— 诗歌朗诵会”，要求选择一首具有地方特色的诗歌进行朗诵，引出《回延安》。 学习任务：学习《回延安》，了解 “信天游” 的体裁特点，梳理诗歌的脉络，体会诗人对延安的深情，为在朗诵会中更好地表现诗歌做准备。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 1. 阅读诗歌，标注出不理解的字词，查阅字典或请教老师同学解决。 2. 思考诗歌每一部分的主要内容，用简洁的语言概括。 3. 找出诗歌中押韵的字，感受诗歌的韵律。 （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：准备好课本、笔记本、笔，回顾课前收集的资料。 2.学习分工：小组内成员分别负责记录讨论内容、查找资料补充、朗读展示和总结发言等工作。 3.学习步骤：先小组内交流对诗歌字词的理解；再共同探讨每部分内容，梳理诗歌脉络；接着分析诗歌的韵律和节奏；最后总结学习收获。 4.注意事项：讨论时积极发言，尊重他人意见；记录要准确、完整；遇到问题及时请教老师。 （四） 把握学习方案， 合作学习行动 1. 按照分工，分享自己对诗歌字词的理解，互相纠正错误。 2. 共同讨论诗歌各部分内容，形成统一的概括，并记录下来。 3. 分析诗歌的韵律和节奏，在课本上标注押韵的字，尝试划分节奏。 4. 推选代表在班级展示小组讨论成果，接受其他小组的质疑和建议。 （五） 抓住学习行动， 评价学习成果 1. 小组代表汇报学习结果，包括对诗歌字词的理解、内容概括、韵律节奏分析等，师生共同开展学习评价，从准确性、完整性、创新性等方面进行评价。 2. 其他小组提出不同意见或补充内容，共同完善对诗歌的理解。最后总结出《回延安》的主要学习成果，如 “信天游” 的体裁特点、诗歌的情感线索等。 五、课堂拓展:空气在生活中的应用 1.改写诗歌片段：选取诗歌中的一个片段，将其改写为现代文，保留原有的情感和主要内容，对比改写前后的语言风格和表达效果，体会诗歌语言的独特魅力。 2.模仿创作诗句：模仿 “信天游” 的形式，创作几句描写自己家乡的诗句，注意押韵和比兴手法的运用，在班级内分享交流。 3.拓展阅读：阅读其他 “信天游” 风格的诗歌，如《兰花花》等，对比与《回延安》的异同，加深对 “信天游” 体裁的理解。 六、课后实践性作业 1.完成诗歌朗诵准备：选择《回延安》中的一部分进行朗诵练习，注意把握情感和节奏，录制朗诵音频或视频，在班级群内分享。 2.创作 “信天游” 诗歌：以 “回 [家乡名称]” 或 “回 [母校名称]” 为主题，创作一首 “信天游” 诗歌， ... ...
