《迷人的火塘》教学设计 教材版本 人音版义务教育教科书音乐五年级下册 指导思想 依据音乐新课标，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力。通过聆听，演唱、探究、综合性表演和音乐编创实践活动，学生在参与中获得丰富情感体验，掌握相关技能，领悟音乐内涵。 教材分析 本节是第二课欢乐的村寨中，以唱歌、即兴创造活动为主的合唱课第一课时，《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调(3—2—1—)，表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由la变化为do，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡 学情分析： 五年级学生随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验与探索创造活动能力增强。思维活跃、求知欲强，乐于表达、愿意交流，逐渐建立与人合作良好习惯。思维开始向成熟发展，注意力集中时间较长，既喜欢音乐课情感的丰富体验又喜欢理性的攻克来证明自己，学生对唱歌音准和方法，知识的掌握、音乐形象的深度分析都有较高要求，他们敢说、敢想、敢实践，但又不像低段学生活泼好动，爱表现，他们更注重声音处理、知识的突破。 第1 课时 课 型 合唱课 课 题 第2课《欢乐的村寨》——— 迷人的火塘 教学目标 情感态度和价值观：学生在学唱中丰富情感体验，以载歌载舞的方式表达对侗家人家的喜爱之情，建立中华民族一家亲的意识。 过程与方法：在聆听中感知演唱形式、情绪、意境等，在观察、辨析等活动中，认识切分音，唱出推动跳跃感，用自然、朴实、优美地声音演唱《迷人的火塘》齐唱和合唱第一声部。 知识与技能：知道课本14页切分音（二）中的切分音 用自然、朴实、优美地声音演唱《迷人的火塘》 教学重点 在观察、辨析、学唱等活动中，认识切分音（二）中的切分音，并将切分音融入歌曲，融情演唱《迷人的火塘》。 教学难点 认识两种切分音并唱出推动跳跃感 教法方法 情境引领、视听触调动、讲授问答、演示对比、渗透归纳、 学法指导 感受体验、听模唱法、联想想象、模仿练习、合作讨论 教具学具 钢琴、多媒体课件、课本、打击乐、火苗、卡片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 组织教学 情境导课 侗 家 火 苗 侗 家 歌 声 （一）师生问好，尊重友好。 师：“同学们好！” （二）播放《迷人的火塘》，师朗诵再现侗家火塘情境，调动学生快乐参与音画律动等。 （三）出示谱子，教师引导学生唱准歌曲最后两小节连续出现两个切分音处，学生容易抢拍。 师：火塘旁我们弹起那琵 琶唱起歌。 （一）眼神亲切信任交流。 生：老师好！ （二）生参与伸手烤火、摸脸、拿火把、律动一系列动作，愉悦体验侗家火塘旁情景，说出感受。 （三）科学练声 生打拍子视唱唱准附点处节奏，声音竖起来，口腔内吸开看谱填词唱，听辨说出力度变化，想象情境练唱。 营造关爱尊重，信任课堂。 学生视、听、触、动多维调动，积极参与，快速入境于无形。 策略：看+听+视唱+听辨说+模仿唱+想象+情境唱 学生唱准旋律同时科学练声，为 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、聆听音乐 感知作品 三、学唱歌曲 准确歌唱 (四)揭题—《迷人的 ... ...
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