7.2《做中华人文精神的弘扬者》 表格式教案 - 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

《7.2做中华人文精神的弘扬者》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同:我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 2.道德素养:我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 3.法治观念:我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 4.健全人格:我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 5.责任意识:历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 学情分析 本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮’文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性;不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解:有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大;还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 教材分析 《做中华人文精神的弘扬者》是部编版七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》第二框的内容，本框主要阐述今天我们应如何弘扬中华人文精神。一方面，要知道历史上的中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，通过各种文化产品、文化活动感悟、传承、弘扬中华人文精神;另一方面，要明确今天弘扬中华人文精神就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化，将中华人文精神与生活实践相结合，追求理想人格，增强责任担当，做向上向-向善的好少年。 教法学法 议题式教学法;情境体验法;合作探究法;讲授法 重点 弘扬中华人文精神的意义及做法 难点 弘扬中华人文精神的做法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放2025年的开场节目《迎福》 学生观看并思考 吸引兴趣，导入课题 新课新授 议题一：弘人文薪火，展精神锦绣 ———为何弘扬中华人文精神 议学情境： 李子柒的视频以中国传统农耕文化、手工艺、美食制作为主题，展现了人与自然和谐共处的生活方式。她在视频中展示了从种植、采摘到制作的全过程，体现了中华民族勤劳智慧的传统美德。她的作品强调人与自然的和谐共生，传递了“天人合一”的哲学思想。她与奶奶的互动展现了中华文化中尊老爱幼、家庭和睦的传统价值观。她的作品不仅传递了中华传统文化的美学价值，还潜移默化地传递了中华人文精神的核心内涵，唤起了中国人对传统文化的认同感，尤其是年轻一代对传统生活方式的向往。也在国际上产生了巨大影响。增强了中华文化的国际吸引力。激励了更多人关注和传承传统文化，她的生活方式和创作理念成为了一种文化示范。 思考：结合以上材料，谈谈中华人文精神的独特作用。 知识归纳： 中华人文精神具有作用的作用？ 历史上中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 思维提升：通过与DEEPSEEK对话 结论：在技术狂飙的时代，我们更需要人文精神的滋养 议学情境：播放视频 思考:我们应该如何牢记习近平总书记 的嘱托，弘扬中华人文精神？ 点拨：弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 议题二播人文善种，育精神繁花 ———如何弘扬中华人文精神 议学情境： 李子柒 ... ...