第4节 力的合成 第1课时 实验：探究两个互成角度的力的合成规律 学习目标 1.知道合力、分力、共点力的概念，知道合力与分力的关系。2.知道什么是力的合成。3.能用实验探究两个互成角度的力的合成规律。 知识点一 几个力可以用一个力来替代 如图所示，提起一桶水，既可以一个成年人单独提，也可以两个孩子一起提，即一个成年人用的力和两个孩子用的力，产生的效果是相同的。 一个成年人用的力和两个孩子用的力可以相互替代吗？替代的前提是什么？ _____ _____ 1.合力与分力：如果力F的作用效果与力F1和F2共同作用的_____相同，我们就称F为F1和F2的_____，F1和F2为F的_____。 2.力的合成：求几个力的_____的过程。 3.共点力：作用于物体上_____，或者作用在同一个物体上且力的作用线相交于_____的几个力。 4.合力与分力的三个特性 思考 合力和分力能同时作用到物体上吗？ _____ _____ 例1 如图所示，1654年在德国马德堡市，有人做了著名的马德堡半球实验，各用八匹马组成的两支马队将半球拉开。如果用两头大象来代替两支马队，这两个半球也能被拉开。下列说法错误的是( ) A.一头大象的拉力与八匹马的拉力在作用效果上是相同的 B.一头大象的拉力可以等效替代八匹马的拉力 C.一头大象的拉力是八匹马拉力的分力 D.一头大象的拉力是八匹马拉力的合力 听课笔记_____ _____ 合力与分力的关系 (1)合力与分力之间的关系是一种等效替代的关系。一个力的作用效果可以与多个力的作用效果相同，即一个力可以由多个力来代替，反过来，多个力也可以由一个力来代替。 (2)合力与分力可以是同性质的力，也可以是不同性质的力。 训练 (多选)关于F1、F2及它们的合力F，下列说法正确的是( ) A.合力F一定与F1、F2共同作用产生的效果相同 B.两分力F1、F2一定是同种性质的力 C.两分力F1、F2一定是同一个物体受到的力 D.F1、F2与F是物体同时受到的三个力 知识点二 实验：探究两个互成角度的力的合成规律 1.实验器材 薄木板、白纸、图钉(若干)、_____(两个)、_____、轻质小圆环、细绳(两根)、三角板、刻度尺、铅笔。 2.实验思路 (1)合力 F的确定：一个力F可以把橡皮筋末端的小圆环拉到某点，两个力F1、F2共同作用，也能把橡皮筋末端的小圆环拉到_____，F与F1和F2共同作用的_____相同，则F是F1和F2的合力。 (2)合力F与分力F1、F2的关系：作出力F1、F2及F的图示，提出猜想，进行验证。 3.实验步骤 (1)在水平放置的薄木板上用图钉固定一张白纸，橡皮筋的一端固定在木板上的K点处，橡皮筋的自然长度为KE。用一根细绳把橡皮筋的E端与轻质小圆环连接起来，如图(a)所示。 (2)从小圆环上再引出两根细绳，用两个弹簧测力计钩住这两根细绳，互成角度地用力F1和F2拉小圆环，使橡皮筋伸长。保持小圆环静止，将它此时所处的位置记为O点，如图(b)所示。用笔记下两个拉力F1和F2的_____，并记录它们的_____。 (3)撤去F1和F2，改为只用一个弹簧测力计钩住连接小圆环的细绳，用力F拉橡皮筋，使小圆环同样静止于_____处，如图(c)所示。用笔记下拉力F的_____，并记录它的_____。 (4)取下白纸，在纸上用同一个标度分别作出力F1、F2及F的图示，如图(d)所示。 (5)提出猜想：F可能是以F1、F2为邻边画出的平行四边形的对角线。 (6)猜想验证：以F1、F2为邻边画出平行四边形，并画出对角线F合。比较F与F合的大小和方向，看它们在实验误差允许的范围内是否相同。 (7)改变F1、F2的大小和方向几次，使小圆环静止在其他位置，重复上述实验和作图，得出结论：如果以表示两个分力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，这就是求合力的平行四边形定则。 4.注意事项 (1)弹簧测力计使用前要检查指针是否指在零刻度线上，否则应校零。 (2)被 ... ...
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