2《济南的冬天》说课稿

《济南的冬天》说课 尊敬的各位评委老师，大家好。我今天的说课内容为：部编语文教材七年级上册第一单元第2课老舍先生的《济南的冬天》的第二课时内容。在整个课堂教学设计中我努力落实“备教学评一体化”的理念。 首先，备课标、备教材、备学情。 说课标 语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，其中核心素养包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。 在义务教育阶段为了培养学生基本的语文核心素养，课程标准中明确指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 阅读是学生个性化的行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要引导学生钻研文本，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，由所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学要重视朗读，尤其要求有感情朗读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 课标对本篇课文的要求为： 能熟练地运用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识； 理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和重要词句在语言环境中的意义和作用； 结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 3、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 说教材 《济南的冬天》是部编教材初中语文七年级上册第一单元第二篇课文。本单元的人文主题是“四时之景”。语文要素是想象情景，领略景物之美；把握重音和停连，感受汉语声韵之美；揣摩品味语言，体会比喻拟人手法的表达效果。 这篇文章用生动形象的语言、有序的安排，描写了冬天的济南气候温和、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。作为写景抒情的散文，本文浑然天成地运用了丰富的写法和技巧，实为同类作品的典范。所以本文成为本单元的教读课,是学生积累语言，练习有感情朗读、学习写景方法的最好资源。 三、说学情 经过课文《春》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所了解，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。 教学模块由教学目标、教法与学法、教学内容与过程三个部分。 四、说目标 《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”依据课程标准的要求,结合单元提示、文本特点和具体学情，我制定了以下学习目标: 1.精读课文，领略济南的冬之美，学习课文抓住景物特点进行描写的方法。 2.品味精美语言，体会景物描写中融入的作者感情，学习比喻和拟人的修辞手法。 3.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 依据单元训练重点和学生的认知水平，我把第一个学习目标定为学习重点，第二个学习目标定为学习难点。重点的处理方法：朗读课文，梳理文章思路。 难点的处理方法：朗读课文，勾画出优美性语句，如直接写景的句子和抒情语句。 五、说教法与学法 为了突出重点，突破难点，我采取了以下教法与学法： （一）教法：1.情境创设法：用图片让学生直观感受美景，用背景音乐激发学生的朗读兴趣。2.任务驱动法：每个教学环节都给学生布置任务，让学生在任务的驱动下主动积极地思考感悟。3.适时评价法：每个环节中我都会用不同的评价方式，对学生掌握的内容进行评价。 （二）学法：1.朗读法：在教师的任务驱动下，用不同方式反复朗读中体会情感，学习写法。 ... ...