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课件网) 导入新课 导入新课 导入新课 导入新课 同学们，从这些图中你看到了什么？ “ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 大千世界多姿多彩，千变万化，即使同一个事物， 认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。 思维 创造性 谈 [美] 罗迦·费·因格 教学目标 2．初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 1．明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 3．激发创造性思维，培养创新能力。 作者简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 创作背景 许多人在生活、学习中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，不会跳出圈外思考问题。还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造。作者针对这些现象写下这篇文章，希望人们努力成为一个富有创造性的人。 文体知识 议论文三要素：论点、论据、论证 议论文的结构：提出问题、分析问题、解决问题 常见的论证方法： 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 字词积累 jí dì zī qiè 汲( )取 ： 根深蒂( )固： 孜( )孜不倦： 锲( )而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 持之以恒： 有恒心地坚持下去。 轻而易举： 形容事情容易做，不费力，省事。 一事无成： 连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 不言而喻： 不用说就可以明白。 吸收。 根基深厚牢固，不可动摇。 勤奋努力，不知疲倦。 读准字音，理解词义 整体感知 听读课文，思考下列问题 生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 创造性思维 正确答案为什么不止一个呢？ 寻求第二种答案要依靠什么样的品质？ 创造性思维有哪些必需的要素呢？ 区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么？ 如何才能成为一个富有创造力的人？ 渊博的知识； 活用知识的态度和意识； 持之以恒地尝试。 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 初读课文 第二部分(4—12) 第三部分(13) 提出问题。通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。 分析问题。具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。 得出结论。任何人都拥有创造力。 第一部分(1—3) 划分层次 自主探究 文章论述了哪两个问题？ （1）创新思维的要素有哪些 （2）怎样的人才能有创新思维 合作讨论 1.文章以一个带有四个图形的表和一个问题开头,有什么表达效果 品读第一部分 开头用图表展现比用文字叙述更简洁，更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。 以提问的形式引入，能引起读者的思考，便于与读者交流，引起阅读兴趣。 合作讨论 2.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？ 示例：过年了，我想的是又长了一岁，高兴；父母想的却是又老了一岁，失落。下雨天，卖伞的会非常高兴，没带伞的会非常郁闷。同一个于勒，菲利普夫妇从他身上看到的是可怕，若瑟夫从他身上看到的是可怜。 合作讨论 3.第3段中，为什么说“这一点非常重要”？ 是因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所创造，有所进步； ... ...
