Unit 4 My friends Lesson 4 Giving advice 一、教学内容分析 本课时为阅读写作课，内容涉及一篇给不同建议的帖子。以Sam的经历为情境，展示了 Bob、Claire、David和Emma给出的不同建议，内容涵盖情感鼓励、自我提升方法、社交活动邀请、社团参与等，丰富多样。教学中借助阅读与思维导图，助力学生信息梳理与理解。重点在于让学生掌握建议的多样表达与相关词汇，培养学生批判性思维和实际情境中给出建议的能力。整体内容贴近学生生活，利于激发兴趣，可通过小组讨论等活动强化学习效果和语言技能，提升语言交际素养。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一篇网络上寻求建议的发帖。Sam 讲述自己在小学有很多朋友，但上初中后却难以融入新环境，感到孤独和难过，并询问该怎么办。Bob、Claire、David 和 Emma 分别给出了建议，包括不要难过和害羞、自我提升、一起打乒乓球和参加学校俱乐部等。 【Why】 本课时通过Sam的经历和其他同学的建议，学生可以了解到不同的解决方法，帮助学生学会如何处理人际关系问题，特别是在新环境中如何结交朋友，培养解决问题的能力，也让学生意识到在遇到困难时可以向他人寻求帮助。 【How】 本课时语篇采用发帖和跟帖的形式，以 Sam 的困扰引出话题，其他同学依次给出建议，展示了多种解决思路，丰富了语篇内容。每个人的建议都有明确的指向性，如“Don’t be sad. And don’t be shy.” “You need to work on yourself.”等，便于理解和运用。 三、学情分析 学生已具备一定英语基础，能理解简单对话和短文，但在复杂情境中运用语言表达建议可能有困难。学生正处于从小学到初中的过渡阶段，可能面临类似Sam的交友和适应新环境问题，对相关话题有共鸣和表达欲望。学生具备一定阅读理解能力，但在分析、整合信息及批判性思考方面有待提高，需引导培养。教师需要注意教学方法，给学生搭建支架，总结写作方法，达到语言输出的目的，提升学生的写作能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过阅读活动获取、梳理有关如何寻求建议和提出建议的表达的信息； 2.运用思维导图等方式梳理文本，提升分析及提炼关键信息的能力； 3.运用核心语言表达自己的观点，在实际情境中给出建议； 4.培养学生积极面对新环境的态度，体会互助的重要性，增强人际交往的自信。 五、教学重难点 【重点】 通过阅读活动获取、梳理有关如何寻求建议和提出建议的表达的信息； 运用核心语言表达自己的观点，在实际情境中给出建议。 【难点】 运用核心语言表达自己的观点，在实际情境中给出建议； 培养学生积极面对新环境的态度，体会互助的重要性，增强人际交往的自信。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，引发讨论，导入话题。（5 mins） 呈现学生平时在学习和生活中会遇到的难题，引导学生思考如何处理难题，以及向谁求助，从而引入本节课有关提建议的话题，激发学生学习兴趣，实现正式教学内容的过渡衔接。 教学活动 活动层次 效果评价 Students think and talk about what problems they usually have. Students talk about when they have problems, what they usually do. Students talk about when they have problems, whom they usually get advice from. 学习理解之感知与注意 观察学生互动的表现，了解学生的已知和未知，给予正面引导，并在必要时提供指导和帮助。 环节设计意图：以递进式问题引导学生回忆已有的经验，引导学生自主探寻更多解决途径，激发他们对新知识的好奇心与求知欲，主动投入到后续的文本阅读与学习活动中。 环节二：阅读发帖，梳理并分析文本，为后续写作铺垫。（25 mins） 学生阅读帖子，通过填空、回答问题、思维导图等方式，梳理文本的结构，总结关键词和短语的用法，提炼关 ... ...
