23《“蛟龙”探海》教材解读

七下新课文《“蛟龙”探海》教材解读 一、文本解读：在深海叙事中解读中国科技精神 1.内容层面：事件纪实与精神丰碑 文章以2012年“蛟龙号”深潜马里亚纳海沟7000米的真实事件为核心，串联起三个维度的叙事： 历史纵深感：开篇从哪吒闹海、《海的女儿》等中外神话切入，对比近代西方深潜成就，凸显中国作为海洋大国的探索缺位与后来居上的决心，形成“神话想象—现实突破”的张力。 科技细节链：通过“18000多千米大陆海岸线”“7020米坐底”等数据，“向阳红09号”甲板场景、潜航员对话等细节，还原深潜工程的严谨性（如天气探测、技术准备），展现科技工作者的专业精神。 时空共振点：将“蛟龙号”深潜与“神舟九号”太空对接并置，用“海空连心”的双向祝福，构建“上天入海”的中国科技图景，赋予事件民族复兴的象征意义。 2.情感内核：从个体英雄到集体精神的升华 文中没有刻意渲染个人英雄主义，而是通过“海试团队踌躇满志”“指挥部紧张有序”“潜航员沉着对话”等群像描写，突出“自主研发、集成创新”的团队智慧；结尾“华夏儿女的骄傲”将个体壮举升华为民族自信的集体记忆，体现科技成就与家国情怀的深度融合。 二、文本特质：科普性、文学性与时代性 1.科普性：用“可感知”的语言破解科技壁垒 数据具象化：将“11034米水深”转化为“珠穆朗玛峰填进去没顶”，用熟悉的事物类比陌生概念，降低理解门槛。 场景可视化：通过“红白相间的小鲸鱼一样的机器”“龙门吊设备”等比喻，“风雨交加”“电闪雷鸣”的环境描写，让抽象的深潜工程变得可触可感。 2.文学性：在纪实中注入诗意与激情 语言节奏：开篇排比句（“从华夏大地……到古希腊……”）营造历史厚重感，中间段落用“劈波斩浪”“定海神针”等文学化表达，平衡科技文本的冷峻。 情感递进：从“中国在哪里”的设问铺垫，到“海空互致祝福”的高潮，再到“世界瞩目中国”的收束，形成“期待—紧张—振奋—自豪”的情感曲线。 3.时代性：记录“中国奇迹”的活教材 文章记录的不仅是一次深潜试验，更是中国从“跟跑”到“并跑”的科技突围（如“自主研发”“世界同类型最大下潜深度”），呼应“创新驱动发展”的时代主题，具有鲜明的现实观照性。 三、教学价值：在文本细读中培育多元素养 1.语文核心素养指向 语言建构：学习“列数字+类比”的说明方法（如用珠峰对比海沟深度），“环境描写烘托气氛”的写作技巧（如风雨中的出征仪式）。 思维发展：梳理“神话引入—现状对�———事件纪实—精神升华”的行文逻辑，理解“点面结合”的叙事策略（个体潜航员与团队、深潜与航天的关联）。 审美鉴赏：体会科技文本中的文学美感，如“地球仪定格在坐标点”的画面感，“海空连心”的浪漫想象。 文化传承：感受中国科技工作者“敢为天下先”的探索精神，增强民族自豪感与责任感。 2.跨学科与德育渗透 科学启蒙：结合地理知识（马里亚纳海沟成因）、物理常识（深潜器抗压原理），激发对海洋科学的兴趣。 劳动教育：通过“海试团队半个多月筹备”等细节，体会“成功源于严谨与坚持”的劳动精神。 爱国教育：对比近代西方深潜史与中国突破，理解“科技自立自强”对国家发展的意义。 四、教学实践建议：从文本解码到素养落地 1.情境导入：用“问题链”激活探索欲 低阶问题：“蛟龙号”深潜创造了什么纪录？文中提到哪些中外神话/科技成就？ 高阶问题：为什么作者要把“蛟龙号”深潜与“神舟九号”对接放在同一天写？如果去掉开头的神话传说，文章效果会有什么不同？ 实践探索：绘制“人类深潜史时间轴”，对比中外关键节点，直观感受中国突破的里程碑意义。 2.文本细读：聚焦细节，分层品读 语言层： 圈画“7000米”“99%以上海洋深处”等数据，讨论列数字的作用； 对比“ ... ...