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课件网) 部编版语文九年级上册第一单元 我爱这土地 艾青 新课导入 同学们，1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。 新课导入 南京大屠杀，尸体堆积如山 新课导入 轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝 新课导入 遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野 新课导入 重庆大轰炸惨不忍睹 轰炸香港 学习目标 1.了解本诗的写作背景。 2.能正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌 3.把握诗歌的感情,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。 走近作者 艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。 他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河———我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等． 本文写于1938-11-17，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 写作背景 朗读感知 假如/我是一只鸟， (深沉地) ———然后/我死了， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 连羽毛/也腐烂在土地里面。 这被暴风雨/所打击着的/土地，(激昂地) 为什么/我的眼里/常含泪水？(深情地) 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 因为/我对这土地/爱得深沉…… 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… (憧憬地) 我爱这土地 （艾青） 声情并茂地朗读，体会诗作的意境和感情，读出其“深沉”的特点。 朗读感知 诗歌自成两节，分别写了什么内容？ 第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。 第二节：设问,直抒胸臆，抒发对祖国炽爱之情。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？ 细读感悟 ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 虚拟 诗人 这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心及至死不渝的爱国之情。 鸟 诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 细读感悟 细读感悟 土地 河流 风 黎明 象征 遭受践踏的国土 人们心中的悲愤与激怒 希望与曙光，光明的未来 对侵略者暴行的愤怒与反抗 诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，你能找出这些意象， 象征意义以及所表达的情感吗？ (意象是渗透了诗人的情感的具体形象) 悲愤 赞颂 憧憬 象 征 意 义 情感 意象 合作探究 1、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 合作探究 3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土 ... ...
