单一气压带控制下的气候———热带雨林气候 郑锡坤 2023-10-23 教学设计 课题 单一气压带控制下的气候———热带雨林气候 日期 2023.10.23 节次 第二节 课型 新课 授课对象 高二（2）班 教师 郑锡坤 课标要求和教学目标 课标要求 运用示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 教学目标 【区域认知】在特定的区域环境中，能够分析气候的形成与分布及区域气候对人类活动的影响，并提供科学决策的依据。【综合思维】结合真实复杂的情境，能够从气压带和风带角度，多要素综合分析某一气候类型的形成与分布。【地理实践力】能够对现实中的气候问题进行科学的探究，进行正确的分析、评价与决策，提升地理实践力。【人地协调观】了解不同气候对自然地理环境的影响和作用，形成尊重自然、科学利用自然的意识，树立正确的人地协调观。 教学重难点 1.热带雨林气候的分布规律及其成因分析；2.特殊区域热带雨林气候的分布及其成因。 步骤 教师活动 学生活动 教学目的 导入 1.板画：气压带、风带的分布图；2.全球气候分布模式图。 读图观察并思考 知识回顾，引入单一气压带控制下的气候类型。 新课 单一气压带控制下的气候 一、热带雨林气候的分布规律及成因 展示：全球气候分布图及新加坡的气候统计图 观察、概括、分析热带雨林气候的特征、成因 学会描述气候特征，读图归纳分布规律、分析气候成因 二、热带雨林气候对自然环境的影响 展示：热带雨林气候条件下的植被和土壤景观 观测、思考、分析 掌握热带雨林气候条件下的植被和土壤特点 三、特殊的热带雨林气候的分布及成因 【探究活动】展示：全球气候分布图、非洲气候分布图、非洲地形图、世界洋流分布图 学生思考并分析回答。 培养学生读图能力、知识迁移和分析应用能力。 四、高压控制下的气候类型及特征 1.暖高压控制的地区———气候炎热干燥；2.冷高压控制的地区———气候寒冷干燥。 学生读图感知和思考 举一反三：理解单一高气压控制下的气候类型及其特征。 课堂巩固（迁移应用） 提供图文材料，学生思考回答：试从地理位置、地形等角度，解释亚马孙平原的热带雨林不仅面积广，而且发育也最为充分和典型的原因。 学生思考、回答 发现学生学习中存在的问题，培养学生综合题解题思路。 板书 单一气压带控制： 单一风带控制：1.气压带、风带对降水的影响 气压带、风带交替控制：2.热带雨林气候 ⑴ 抓规律：热带雨林气候的分布规律及成因 ⑵ 找特殊：特殊热带雨林气候分布及其成因 ⑶ 联实际：结合实际运用3.举一反三：单一高压控制下的气候及其成因 2(
课件网) 气压带、风带与气候 说一说： 在低气压（高气压）控制的地区气流是如何运动的？气候特征如何？ 盛行上升气流 水汽容易凝结 降水丰富 气候湿润 盛行下沉气流 水汽不易凝结 降水稀少 气候干燥 由高纬吹向低纬 干燥 温度升高 少 雨 低纬信风带 由高纬吹向低纬 干冷 温度升高 少 雨 极地东风带 由低纬吹向高纬 暖湿 温度降低 多 雨 中纬西风带 风带对气候的影响 气温：由纬度位置决定 降水：低压多雨、西风多雨、 其他少雨 赤道低气压带与热带雨林气候 课时一 读图思考 新加坡气温年变化曲线和逐月降水量 归纳新加坡的气候特征 尝试用气压带、风带的原理进行解释 全年高温多雨 全年处在赤道低气压带的控制下， 盛行上升气流，高温多雨，形成热带雨林气候 区域认知 热带雨林气候分布 1.描述热带雨林气候在全球范围分布的典型地区。 亚马孙平原、 刚果盆地、 马来群岛 南北纬10°之间 2.总结热带雨林气候大致分布在哪个纬度地带？ 刚果盆地 马来群岛 亚马孙平原 气候类型 热带雨林气候 气候特征 分布规律 成因 植被 土壤 南北纬 ... ...
