Unit 1 School things Story time 课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是以介绍学习用品在实际生活中的应用为背景，开展语言学习活动。主要学习了一篇关于学习用品的日常对话，期间复习常见用品的英文单词表达，并运用简单的句子询问和确认学习用品。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，养成爱护学习用品，减少浪费，节约环保的好习惯。 本课时会学习运用“—What’s this/that —It’s a ...”和“—Is it a ... —Yes, it is./No, it isn’t.”这两组句型来询问和确认学习用品。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“生活与学习”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，做一做，说一说等教学活动中学习用英语表达学习用品，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养学生们的语言综合运用能力。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为日常对话，内容为同学们一起用铅笔画画猜学习用品，并在这一过程中找到了加长铅笔的好方法。 【Why】 通过学习贴近学生们日常的生活和学习话题，学生学会了如何询问和确认某学习用品，也学会了如何重复利用身边的物品。 【How】 这篇对话是比较典型的日常生活对话，涉及询问和确认学习用品的句型“—What’s this/that —It’s a ...”和“—Is it a ... —Yes, it is./No, it isn’t.”。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，复习表示文具的词汇，运用核心句型“—What’s this/that —It’s a ...”和“—Is it a ... —Yes, it is./No, it isn’t. ”确认是何学习用品。 根据情境正确选用相关语言询问和确认学习用品。 3. 运用目标语言准确描述和谈论学习用品。 4. 理解并培养爱护学习用品、重复利用资源，减少浪费，节约环保的好习惯。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，复习表示文具的词汇，运用核心句型“—What’s this/that —It’s a ...”和“—Is it a ... —Yes, it is./No, it isn’t. ”确认是何学习用品。 根据情境正确选用相关语言询问和确认学习用品。 3. 运用目标语言准确描述和谈论学习用品。 【难点】 理解并培养爱护学习用品、重复利用资源，减少浪费，节约环保的好习惯。 五、教学过程 环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣，复习旧知，发散思维，为新课学习做好铺垫。（12 mins） 通过观察图片及对话，引导学生问答。活跃课堂氛围，复习旧知，发散学生思维，为新课学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 Let’s learn 引导学生观察图片及文字，复习学习用品相关单词，理解句型“—What’s this/that —It’s a ...”。 学习理解之感知与注意 观察学生观察图片及回答问题的表现，给予鼓励或帮助。 Let’s say 引导学生根据情景，运用句型“—What’s this/that —It’s a ...”进行口语练习。 学习理解之获取与梳理 观察学生互动的反馈，了解学生对新知的掌握程度。 Let’s learn 引导学生观察图片及文字，复习学习用品相关单词，理解句型“—Is it a ... —Yes, it is. / No, it isn’t. ”。 学习理解之感知与注意 观察学生观察图片及回答问题的表现，给予鼓励或帮助。 Let’s say 引导学生根据情景，运用句型“—Is it a ... —Yes, it is. / No, it isn’t. ”进行口语练习。 学习理解之获取与梳理 观察学生互动的反馈，了解学生对新知的掌握程度。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，复习巩固所学内容，并引入新知，初步感知新句型的含义和用法。 环节二：听对话语篇，获取语篇基础信息，梳理相关知识，内化语言 ... ...
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