教科版六年级下册科学第二单元背诵重点

六下科学第二单元背诵重点（教科版） 2.1校园生物大搜索 （★★★）生物多样性是指地球上生命的丰富性，生物多样性是地球生命存在的前提。 生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤，维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。 调查是围绕一定的主题进行了解、考查的科学研究方法。 校园里的植物有银杏树、柳树、爬山虎、牵牛花、菊花等，校园里的动物有蚯蚓、蝴蝶、蜗牛、蚜虫、蜈蚣、蚂蚁等。 （★★★）调查校园生物多样性的基本过程:明确调查任务、制定调查方案和开展调查活动。 我们运用分区域观察研究的方法研究校园生物的多样性，我们分小组调查每个区域的生物。 （★★）科学家研究一个区域的生物多样性, 通常要对这个区域的生物种类进行调查: 一是统计一个区域内生物的种类数目, 二是统计单位面积内生物的种类数目。 进行校园生物调查的内容: 一是调查每个区域的生物种类和数量, 二是观察生物之间的联系。 （★★★）我们的调查活动方案包括以下内容：调查目的、调查方法、调查地点、调查用具、调查方法、成果形式。 调查用具包括放大镜、照相机、笔、记录本、小铲、生物分类的图书资料等。 （★★★★）在对校园生物进行调查时，有哪些注意事项？ a.要分区分组进行; b.注意自身安全，要团结互助; c.不破坏生态环境，不伤害动植物;d.调查生物时尽可能全面; e.寻找生活在地下的小动物时要带上小铲和放大镜; f.可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲藏起来的动物和曾经来过的动物。 2.2制作校园生物分布图 （★★）在校园生物大搜索中，我们会发现很多植物，可以用二歧分类法对它们进行分类。 （★★★）二歧分类法先确定一个分类标准，将发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。它是由法国的拉马克提出的，最早应用于植物分类。（注意：“二歧分类法就是通过不同分类标准把植物分成两类的方法”这句话是错的） 校园中动植物很多，为了观察研究校园生物，我们可以制作一幅校园生物分布图，来展现校园生物大家庭。 （★★）对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。 （★★）根据茎的不同，我们可以用二歧分类法把植物分为草质茎和木质茎。狗尾草、蒲公英是草质茎，油松、毛白杨、法国梧桐是木质茎。 （★★★）在校园里，容易发现小动物的地方可能有的特征是：植被丰富、水源附近、有食物来源、隐蔽的角落或缝隙、人类活动较少以及温暖或避风等（合理即可） （★★★★）绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？ 答：可以用“图注＋编号”的方法绘制，换句话说，就是将校园生物进行编号，排列在校园分布图的下面，再将生物编号标注在校园分布图对应的位置上。 2.3形形色色的植物 （★★）遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。 提供种子或其他器官的植物是亲代，种子或其他器官发育长成的新植物是后代。 （★★）植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。 （★★）我们可以通过照片或标本来观察、比较亲代与后代植株的异同。 （★★★）比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较花的颜色、花瓣数量，也可以比较植物叶的颜色、大小、形状等。 木槿花后代与亲代的相似点是五瓣花瓣、大小相近、形状相同。 桑树后代与亲代的不同点：叶片的形状、大小。 遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。 （★★）孟德尔是现代遗传学之父。他通过豌豆实验，发现了遗传定律。 （★★★）新型草莓、无籽西瓜、抗倒伏小麦、太空椒说明人类运用植物的遗传和变异现象改善着人类生活。 （★★）植物 ... ...