4.解决垃圾问题教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 解决垃圾问题教学设计 课题 解决垃圾问题 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级 教材分析 《解决垃圾问题》是教科版五年级科学下册《环境与我们》单元的第4课，指向课标中核心概念第11条：“人类活动与环境中”的第3点“人类活动对环境的影响”。以垃圾分类为例，通过进行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。主要让学生感知垃圾问题的严重性以及日常生活中如何处理垃圾。考虑学生已有的认识和能力，将探索活动1.2整合成一个调查的研讨活动，进行问题的聚焦，活动3.4形成一个项目化学习的活动给予学生长时探索展示交流。而拓展部分堆肥在日常生活中学生实施的概率并不大，有些学生已有认识，在研讨中拓展，通过播放视频，让学生课下去动手实践。 学习目标 科学观念：人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境2、了解常见的垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，理解垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。科学思维：认识到人类活动对环境破坏的严重程度。关注垃圾的去向。探究实践：能够调查统计学校一天产生的垃圾的质量和种类。能对常见的垃圾进行分类。态度责任：认识到人类活动对环境破坏的严重程度，并初步养成垃圾分类等好习惯。 重点 了解常见的垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，能对常见的垃圾进行分类。 难点 理解垃圾分类有利于资源回收，并初步养成垃圾分类好习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放露天垃圾场堆放视频，请同学们仔细观看老师播的视频，你看到了什么？有什么感受？指名学生汇报。2.我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命，该怎样解决垃圾问题呢？3.今天就让我们一起来探讨这个不容忽视的问题。板书课题：4、解决垃圾问题 预设：垃圾堆成山 利用直观的视频让学生感受到垃圾已经影响到我们的生活，为新课解决垃圾问题埋下伏笔。 讲授新课 （一）学校、家庭生活垃圾统计1、垃圾在我们身边无处不在，我们先从身边的垃圾了解起。在我们校园中会有哪些垃圾产生？在我们的家中呢？还有哪些场合会产生垃圾？这些垃圾都去哪里了？小组合作讨论交流，指名汇报。2、我们再来统计一下一个班一天会产生几桶垃圾？一个学校所有班级一天会产生几桶？一个乡镇所有的小学班级一天会产生多少桶垃圾？全霍城县所有学校班级呢？这只是一天产生的垃圾总量，一个星期产生多少桶？一个月会产生多少桶呢？教师适时板书垃圾产生的数据。如此庞大的垃圾就如前面视频看到的一样，垃圾包围了城市，越积越多。3、人类活动产生的垃圾，远比想象的多，全世界每一个角落都无法避免垃圾问题。这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。4、课件出示“世界各地区每年垃圾的产生量”的柱状图和“越来越多的垃圾”资料。垃圾的日产量和年产量有什么变化？引导学生读数据。如果用一辆车去装一吨垃圾，我们需要34000000000辆车才能运输完一年的垃圾。5、我们有没有更好的办法去解决垃圾问题？小组合作讨论探究，指名汇报。6、垃圾是放错地方的资源，我们要学会将垃圾分类。按照2019年12月实施的《生活垃圾分类标志》，生活垃圾一般可分为四大类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。请同学们根据老师黑板上出示的一些垃圾图片，对这些生活垃圾进行分类。请两位同学上黑板尝试分一分。7、我们的分类对不对呢？通过视频来验证一下，课件播放垃圾分类视频，试着调整我们分错的垃圾。8、完成活动手册课堂记录给垃圾分类，教师巡视，全班纠错。 （二）了解解决垃圾问题的办法1、垃圾分类有什么好处呢？垃圾分类是解决垃圾问题的一种方法，我们还能想到哪些减少垃圾的方法？小组合作交流，指名汇报。 ... ...