西师大版小学数学三年级上册第四单元第3课时《两位数除以一位数的笔算》说课课件(共22张PPT)

(课件网) 《两位数除以一位数的笔算》 说课 义务教育西师大版三年级上册第四单元两位数除以一位数的除法 目录 教材解析 学情分析 教学目标 01 教学流程 板书设计 教法分析 02 03 04 05 06 教材分析 本课是西师大版小学数学三年级上册第四单元《两位数除以一位数的除法》的第3课时，属于“数与代数”领域的重要计算内容。在前两课时中，学生已经学习了两位数除以一位数的口算和估算，积累了对除法运算的初步感知。本课的核心任务是引导学生从直观操作过渡到抽象笔算，掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，理解算理，为后续学习多位数除法奠定基础。教材通过分物情境引入，借助小棒操作活动分解计算过程，逐步抽象出竖式模型，体现了“操作→表象→符号”的认知逻辑。 学情分析 已有经验： 掌握表内除法、一位数除整十数的口算，能通过分物活动理解平均分的含义。 可能困难： 对竖式中“商的位置”“余数的处理”等抽象步骤易混淆，需通过直观操作化解难点。 兴趣点： 动手操作、生活化情境和小组合作能有效激发学习动机。 教学目标 2 掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，能正确书写竖式并解决实际问题。 通过分小棒活动理解算理，发展数形结合思想；在小组讨论中培养合作意识和数学表达能力。 1 教学重难点 教学重点 掌握竖式计算步骤，明确商的书写位置。 教学难点 理解“从高位除起”“余数与下一位数合并继续除”的算理。 教法学法分析 学法 自主探究（尝试列竖式）、小组合作（讨论算理）、对比优化（总结算法）。 教法 情境教学法（创设分物问题链）、直观演示法（小棒操作与课件动态演示）。 教学流程 01 复习引入、感受新知 02 合作探究、获取新知 03 实战演练、运用新知 04 巩固新知、深化理解 复习导入 30÷5＝ 49÷7＝ 56÷8＝ 90÷9＝ 60÷3＝ 63÷9＝ 50÷5＝ 40÷2＝ 6 20 7 7 7 10 10 20 口算。 探索新知 （1）平均分给3个组，每组分得多少个月饼？ 分月饼。 怎么分呢？ 先分整盒的月饼。 再分单个的月饼。 36÷3＝ （个） 你会列式吗？ （1）平均分给3个组，每组分得多少个月饼？ 想一想：如何计算？ 36÷3＝ （个） 12 6÷3＝2 30÷3＝10 10＋2＝12 先分整盒的月饼 再分单个的月饼 最后相加 还有没有不同的计算方法呢？ 36÷3＝ （个） 也可以用竖式算。 3 3 3 3 1 6 6 2 6 0 每份先分得1个十 分掉3个十 6 每份又分得2个一 还剩6个一 分掉6个一 没有剩余 0 12 答：每组分得12个月饼。 自主探究： 1.用小棒摆一摆，分一分； 2.列竖式计算； 3.小组交流。 想 一 想 两位数除以一位数如何笔算？ 1.从被除数最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面。 2.如果十位上有余数，就要和个位上的数合起来继续除。 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 × × × 64÷4＝16 90÷5＝18 57÷3＝19 × 74÷2＝37 ) 7 4 2 3 6 4 7 4 0 1 1 ) 6 4 4 1 4 4 6 4 0 2 2 ) 9 0 5 1 5 0 8 0 0 4 4 ) 5 7 3 1 3 7 9 7 0 2 2 巩固练习 1、知识树建构 学生用思维导图总结：“怎样笔算两位数除以一位数？计算时要注意什么？” 2、情感升华 “今天我们用小棒和竖式解决了分铅笔的问题，数学工具让复杂问题变简单了！” 课堂小结 作业设计 1、必做题：课本第48页第1题（64÷2、75÷5）、第3题（应用题）。 2、选做题：设计一道“余数不为0”的除法问题，并写出竖式解答。 板书设计 两位数除以一位数的笔算方法 ) 3 6 3 1 3 6 2 6 0 ) 3 6 2 1 2 6 8 1 1 6 0 教学理念 本课以新课标“三会”为导向，践行“做中学”理念： 以生为本：通过分物操作实现算法抽象，尊重认知规律。 联系生活：用真实问题驱动探究，体会数学应用价值。 素养导向：在算法探究中培养推理意识 ... ...