1.2 给物体分类 教学设计

教科版一年级上册第一单元第一课 《给物体分类》教学设计 【教材分析】 本课是一年级下册《身边的物体》单元的第2课，指向“物质的结构与性质”学科核心概念下“物质具有一定的特性与功能”这一学习内容中的第一点“观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类”，分类是一种重要的科学研究方法，是认识事物的一种工具。通过前一课的学习，学生已经知道了可以从颜色、形状、大小等方面去观察并描述物体的特征，初步建立起认识物体特征的框架，本课在前一课的基础上，进一步学习如何依据特征对物体进行分类。 【学情分析】 一年级的学生对身边的事物都有着强烈的好奇心与求知欲，对物体的分类已经有了一些感性经验，但是当面对众多物体需要分类时，容易将标准混淆，对一些较难的标准，比如轻重就无法把握。若探究时间一长，学生的注意力也容易分散，需要教师把控好探究的时间，明确好探究的目的。同时，一年级学生的分析能力、语言表达能力、倾听习惯等仍比较弱，需要加强指导。 【教学目标】 科学观念： 能根据物体的外部特征对常见的额物体进行简单的分类。 科学思维： 根据选定的物体的某个外部特征，对物体进行简单分类。 探究实践： 观察和对比身边物体的外部特征，尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类。 态度责任： 继续发展对物体进行研究的兴趣，关注物体可以根据某一特征被归类。 【教学重难点】 重点：能够根据选择的一个特征，对物体进行分类。 难点：尝试按其他特征进行分类，了解科学准确的分类受标准细化的影响。 【教学准备】 教师准备：1.教学课件；2.一套学生实验材料；3.小组学习单。 学生准备：1.活动记录单；2.上节课用过的9种物体（小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长方橡皮、钢尺、塑料尺），提前用标签纸编号贴在材料上。 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 备注 课前交流 时间分配 自我介绍：大家好，我姓董，你们可以叫我董老师，今天由我和大家一起来科学学习。 提出要求：在正式开始前，我们做个小小的约定，出示ppt 吸引注意，建立情感 聚焦 （3分钟） 1.引入：展示超市不同区域的图片， 2.提问：如果要买草莓，去哪个区买？（预设：水果区） 追问：怎么一眼就看到草莓？（预设：颜色） 3.小结：超市里的物品都是分类摆放的。 4.提问：总结这样分类的好处。（预设：会更整洁、有序、方便顾客挑选等）。 5.过渡：分类有许多好处。我们怎样对身边的物体进行分类呢？今天这节课我们就一起来学习《给物体分类》。（板贴课题） 通过生活中熟悉的分类场景，明确本课的学习内容，揭示本课课题。 教学课件、小组学习单、9种物体（红砖待定） 探索 （5+5+8+8分钟） （一）小试牛刀，简单分类 1.提问：（出示4种物品）老师准备了四种物体（展示小木块、乒乓球、塑料笔筒的图片或实物），请大家思考思考，怎么把它们分成两类呢？ 2.说明：开动你们聪明的小脑袋，先自己想一想，然后和同桌说一说你的分类方法。（预设：学生思考、交流后，请几位同学分享分类结果及理由，比如按材质分，小木块是木质的，乒乓球和塑料笔筒是塑料材质的；按形状分，小木块是块状，乒乓球是球状等，对不同分类方法给予肯定） 3.小结：我们可以在仔细观察的基础上，根据物体的某个特征，对物体进行分类。 4.过渡：同学们都好厉害，想出了这么多不同的分类方法！那除了刚刚大家说的这些，我们还可以根据哪些特征对身边的物体进行分类呢？（引导学生思考并回答，适时板书：形状、大小、颜色、气味、光滑粗糙程度、轻重等） （二）继续挑战，难度加深 1.现在，老师要加大难度啦，继续挑战！这里有九种物体（展示小木块、作业本、乒乓球 ... ...