中小学教育资源及组卷应用平台 专项素养巩固训练卷(四) 探究实践 类型一 实验分析类 1.下列选项中，实验材料与使用目的不相符的是 ( ) 选项 实验名称 实验材料 使用目的 A 制作并观察人的口腔上皮细胞 碘液 染色 B 植物呼吸作用产生二氧化碳 澄清的石灰水 检测二氧化碳 C 观察叶片的结构 双面刀片 制作叶片的横切面 D 探究口腔内的化学性消化 唾液 分解蛋白质 2.某生物兴趣小组利用天竺葵探究绿叶在光下制造有机物，实验步骤如图所示(步骤①是在黑暗中放置24小时)。下列相关叙述错误的是 ( ) A.步骤①的目的是耗尽或运走叶片中原有的淀粉 B.步骤④的目的是对叶片脱色，避免叶绿素对实验结果的干扰 C.步骤⑦的实验现象是：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 D.实验结论：光合作用的主要场所是叶绿体，产物是淀粉 3.某小组用如图所示装置测定食物中的能量。下列叙述错误的是 ( ) A.食物燃烧时，有机物中的能量转化为光能和热能 B.水温升高值可粗略反映食物中的能量值 C.食物燃烧释放的能量全部被水吸收 D.为使实验结果准确，应多次重复实验 4.本学期有很多实验探究，下列有关实验的说法正确的是 ( ) A.甲图中的金鱼藻释放二氧化碳 B.乙图中的植物进行蒸腾作用消耗氧气 C.丙图中的火焰燃烧会更旺 D.丁图中的温度计示数会升高 5.适度压力可激发人的潜力，提高运动成绩。为更好地备战2024年巴黎奥运会，研究者以唾液中唾液淀粉酶的含量作为检测指标，探究心理压力对运动员的影响。分别在施加心理压力前、后取受试者的唾液，进行如下实验: 实验处理 A B 加入淀粉溶液 2毫升 2 毫升 滴加碘液 2滴 2滴 加入唾液 ① 施加心理压力后受试者的唾液2毫升 温度条件 37℃ ② 回答下列问题。 (1)人体消化道内，淀粉的分解始于 ，原因是唾液中含有唾液淀粉酶。 (2)A试管“①”处应加入 。 (3)B试管“②”处的温度条件应该是 ℃，这样做的目的是 。 (4)观察、记录并比较A、B试管蓝色褪去的时间，若结果为 ，则说明施加心理压力使受试者唾液淀粉酶的含量增加。 6.人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究： 【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响 【实验探究】 ①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和二氧化碳( 缓冲液(维持瓶中 含量稳定)； ②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同； ③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射(如图所示)； ④光照相同时间后，红墨水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为 且 多次重复实验后，结果相同(忽略温度对实验的影响)。 【得出结论】 【交流拓展】 (1)实验中通过比较 来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。 (2)为进一步得出光合作用强度，设置了实验D，将相同装置放于黑暗环境中，其他条件不变。测得红墨水移动距离为l黑。 ①装置D 中红墨水向 (填“左”或“右”)移动。 ②实验中红光条件下，光合作用强度值可表示为 (用l红和 表示)。 7.生物是以实验为基础的生命科学，在学习过程中，同学们体验过多种实验探究带来的乐趣。请你结合如下两组实验，分析并回答问题。 (一)“探究唾液对淀粉的消化作用”实验 (1)小强在老师的指导下完成了“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验，所用的材料———馒头富含淀粉，本实验的变量是 ，滴加碘液后，变蓝的是 号试管。得出的结论是唾液对淀粉有化学性消化作用。 (二)“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”实验 (2)观察时应经常用滴管往图甲中的棉絮上滴水以保持湿润，目的是 。 (3)图乙中， (填“①”或“②”)是在使用低倍镜观察。 (4)在实验中，可在视野里看到三种血管和血液流动的状况，如图丙，②是 ... ...
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