第13课 灿烂的宋元文化（一） 【导入新课】 以一组焰火燃放的声效和画面创设情境,迅速吸引学生的注意力，并启发其对中国古代四大发明的联想思维) 【例】导入语：同学们都看到了，屏幕上的是 出卷网美丽的烟花。每逢盛大的节日或庆典,人们都要燃放烟花炮竹来表达喜悦的心情和美好的祝愿。同学们有没有亲眼看过这么漂亮的烟花？那么，大家知道烟花是由什么制成的吗？（火药）火药是我国古代四大发明之一。另外三项发明是什么？（造纸术、印刷术、指南针）我们今天要学习探究的主题是--灿烂的宋元文化（一） 本节课以一组美丽的烟花图片，激发学生的学习兴趣，参与教学，导入新课。 【情境探究，图文导学】 学生齐读课本72页第一自然段。教师强调活字 出卷网印刷术、指南针和火药是宋元时期的重大科技成就。点明这节课的目的———共同探究宋元时期三大发明的发明、改进、应用和传播的过程，并探讨我国古代四大发明对世界文明进程所起到的巨大作用和深远影响。 探究一：视频观史———活字印刷术： 与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识 出卷网，引导学生思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？学生思考后得出认识：（雕版印刷费时、费力、不经济） [提出问题]播放视频“活字印刷术”，设问“你能够从视频中捕捉到哪些历史信息？” 学生活动预期效果: 通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信息的能力，以及概括问题的能力。 [提出问题]设问“是谁改进 出卷网了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋平民毕升）然后指导学生看书，由学生想象活字印刷术的操作过程，并了解活字材料和印刷技术的改进与革新。（师生交谈、互动） 启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。（学生可自然得出结论：既经济，又省时）。 学生活动预期效果:利用搜集的资料、比较 出卷网引导学生进一步联系现实，认识到今天科学技术日新月异，飞速发展，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。 通过学生，搜集有关材料，动手尝试，培养学生的动手实践能力。 第二环节：探究指南针的应用 [提出问题]课件展示：通过图片“ 出卷网你能够从中捕捉到哪些历史信息？”远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？ 学生活动预期效果:学生通过图片简单了解到战国时期的指南仪器“司南”，知道北宋时，制成指南针。介绍指南针制作的方法，以水浮法、缕悬法为例。 教师总结：知道北宋时，指南针开始用于航海事业。南宋时，指南针广泛用于航海。通过史料使学生充分认识到指南针在航海中的重要作用。 第三环节：探究火药的应用 [提出问题]结合课前导入的焰火图片 出卷网及回顾两宋民俗，过渡到火药的学习。让学生从课本中寻找历史信息：火药是在怎样的契机下发明的？火药何时应用于军事？（唐末）何时开始在军事上广泛应用？（宋元时期）结合当时历史背景，分析为什么会出现这一现象？结合教材，明确火药的发明和应用。 学生活动预期效果:学生通过结合教材，明确火药的发明和应用，联系生活，思考，讨论。 [提出问题]课件演示火药武器的演变历程。强调南宋的突火枪的构造原理及在火器史上的重要地位。 学生活动预期效果: 创设情境，激起学生思考，学生思考后回答，根据每个学生的不同回答予以补充，完善这一知识点。 [提出问题]比较图片思考：古今火箭的发射原理 出卷网是否相同？以搞清火药武器的发射原理。并使学生认识到由古代火箭到今天航天探索所用的火箭是科技一脉相承，不断发展的结果。激发兴趣，学习火药的应用和传播。 第四环节：拓展延伸 [提出问题]让学生分组讨论 出卷网四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨 ... ...
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