2024-2025学年七年级语文下册同步练习第01课邓稼先(学生版+解析)

第一单元 杰出人物 第1课 邓稼先 板块导航 01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务 02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆 03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收 04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识 05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点 06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务 1. 理清文章的思路，整体把握文章。 2. 学习精读的方法，在了解大意的基础上，把握关键语句、段落，通过品读、赏析，品味其含义和表达妙处。 3. 学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。 基础感知 1.作者介绍 杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。 2.人物介绍 邓稼先：中国核物理学家、核武器科学家和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军威追授他“两弹一星”功勋奖章。 关于“两弹一星” :1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永�———�两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 3.写作背景 1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。杨先生和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。 4.文体常识 本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。这篇回忆录，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家，爱国者。赞美了为中国核武器事业奉献毕生精力的元勋邓稼先平生与贡献，与奥本海默的比较和创造的成就以及他工作的艰苦。文章的语言很有特点，句式多变，用了叙述，描写等方法。 5.文章主旨 文章将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行描写、评价，突出了他对国家的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。 6.重点字词 ⑴至死不懈xiè：懈，放松。 ⑵锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 ⑶任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 ⑷可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 ⑸妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 ⑹鲜xiǎn为人知：很少人知道。 ⑺元勋xūn：立大功的人。 ⑻鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。 ⑼当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。 ⑽奠diàn基：奠定建筑物的基础。 ⑾截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 ⑿家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。 ⒀马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 ⒁挚zhì友：亲密的朋友。 ⒂筹chóu划：想办法；定计划；筹措。 ⒃仰慕：敬仰思慕。 ⒄彷páng徨huáng：犹豫。 ⒅殷yān红：带黑的红色。 思考提升 （1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？ 奥 ... ...