Unit 1 My school 第一课时 大场景A 教案

Unit 1My school：第一课时：大场景A 教学设计 ● 学习目标 单元定位 单元情境导入 教学内容 单元学习目标、大场景A课文与活动Al-A3、歌谣活动A4、歌曲活动A5 基本情境 校园里师生、保安见面，相互打招呼 学习目标 本课时学习后，学生能够：1.大方与人打招呼；2.初步演唱字母歌 ● 课前准备 电子教具：多媒体、电子书、本课时各阶段所需相关图片、音视频等. 实物教具：教材人物头饰等. ● 教学重难点 重点：学生需要熟练掌握打招呼与回应用语，如：Good morning,Miss Lin!等.牢记单字母发音(A,H, J,K)及其音形联系，· 字母大小写书写 (Aa,Bb,Cc,Dd) 难点：1.感知校园主题下用英语打招呼、介绍自己与校 园的常见景物(对话、独白等)感知对话中的话轮转换； 2.能感知语言信息，积累表达个人基本信息的简单句式 ●教 学 过 程 旨在解决How to greet properly 阶段一 热身导入 师生活动 教学评目的 1.播放字母歌，观察学生，预备上课 引导学生进入英语学习状态，感知字母歌；评估 学生反应 2.正式上课，教师结合肢体语言先向全班打招呼， 再用Hello!或Hi!与学生个别互动 激活课堂氛围；师生真实交际，评估学生反应 3.先借助教科书示意，自我介绍；再展示学生身边 的英语(图片、照片、音视频等) 师生真实交际，评估学生反应；激发学习兴趣，引 导关注真实英语 4.借助插图，呈现本单元主要学习目标，先示范， 再引导学生勾选.各大场景、A5和C5插图依次与 打招呼、唱字母歌、写字母目标对应 引导学生了解本单元学习内容，激发学习兴趣， 明确学习目标，为开始单元学习进入预备状态 【课堂用语建议】 Good morning,children/class!/Hello!/Hi! I'm Miss/Ms/Mr.….I'm your English teacher. Look!English.It's English here. Look!They say hello.Hello!/They sing ABC Song.A,B,C,D.../They write ABCD.A,B,C, D. I want to do that,too.I'll tick here. 【评价引导观察点】 观察学生对字母歌以及Good morning!/Hello!/Hi!等打招呼用语、教师自我介绍以及身边英语图像、音视频的反应，了解学生对英语的认知，通过适当回应予以肯定和鼓励，并动态调整教 学 . 观察学生对蕴含学习目标的教材插图的反应，评估学生对不同学习活动的兴趣，以及学生个性特征(如大胆、活泼或害羞、安静等),为本课时和后续教学提供调整与设计依据. 阶段二 探 索 发 现(A ) 师生活动 教学评目的 1.呈现大场景图，引导学生先听一遍对话，再边听 边找对应人物，猜测对话大意 引导学生整体感知交际情境，尝试理解对话；评 估学生反应 2.以机器人小侦探Albert在校门口的发现为示例， 引导学生再观察大场景，圈出自己的发现并在教 师辅助下展示分享(如果学生指着自己的发现说 中文，教师应说关键英语单词) 引导学生体验探索发现的乐趣，尝试自主观察； 评估学生反应 【课堂用语建议】 Now,look and listen. Yes,it's Yang Ming/Jiaxuan/Xiaohui.…Mr White. Look here.It's a robot!Listen.He says,"Miss Lin.Mr White." Well done.Look,Mr White is here.Yellow hair. 【评价引导观察点】 观察学生听课文录音的反应，评估学生理解对话的困难之处，引导学生借助插图大胆猜测， 并适当调整后续教学.例如，若发现学生对Good morning!的理解表现出困难，则在后续自主观 察中引导学生意识到这是早晨同学们到校打招呼的情境.观察学生听对话找人物的表现，引导学生借助人物身份和口语发音等特征，发现人物与语句 的对应关系.观察学生自主探索发现过程的行为，结合肢体语言鼓励学生学着小侦探Albert 的样子，细心 观察，大胆说出自己的发现. 阶段三 模 仿 尝 试(A2、A3) 师生活动 教学评目的 1.完整播放一遍Al课文录音，引导学生借助大场 景图文，发现谁在和谁对话(如把人物 ... ...