在实践中追求和发展真理 教学设计 2024-2025学年高中政治统编版必修4

教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二 学期 春季学期 课题 在实践中追求和发展真理 教科书 书名：《哲学与文化》 -出卷网-：人民教育-出卷网- 设计依据 理论依据：本框根据马克思主义真理观，讲述了真理的含义和特点，说明了追求真理是一个永无止境的过程。真理源于实践，具有客观性，是随着实践不断发展的。这不仅在于真是本身是绝对性和相对性的统一，也在于检验真理的实践标准是确定性和不确定性的统一。就坚持实践和真理的辩证关系，就要在理论创新和实践创新中不断推动真理的发展。真理的发展在对问题的探索和解决中实现，在实践、认识、再实践、再认识的过程中升华。坚持中国特色社会主义，就是在不断实践创新中发展真理。习近平新时代中国特色社会主义思想，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。它的科学真理性在实践中不断得到检验，显示出巨大的真理力量。 课标依据：本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.2 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。” 学情分析 本节课授课对象是本校高二年级的学生,初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生能够自觉预习，尝试绘制思维导图。但是思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。学生对于真理一词早有耳闻，对认识的反复性有所感知，但是对于真理的最基本属性客观性，对于真理是具体的有条件的这些抽象知识的认识有待深入，在此基础上明确认识的无限性、反复性和上升性，追求真理是一个过程，需要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中追求和检验真理。 教学目标 1.政治认同：通过探究杂交水稻的争议，明确真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，坚持真理面前人人平等。 2.科学精神：通过对杂交水稻研发规律的认识，阐明真理是具体的有条件的，树立正确的真理观。 3.法治意识：通过对杂交水稻的研究过程的相关材料的探究，说明追求真理是一个过程，在实践中应坚持与时俱进，开拓创新。 教学重难点 教学重点： 1.真理的客观性 2.真理是具体的有条件的 教学难点： 追求真理是一个过程 教学过程 导入：复习旧知，引入新知。 结论：实践是认识的基础，我们要在实践中不断追求和发展真理。 总议题：在实践中追求和发展真理 子议题一：打破权威--捍卫真理 合作探究一：结合情境材料思考下列问题： 1.为什么一些人对杂交水稻的认识与袁隆平不同？ 2.如何判断这些不同认识当中，哪一个才是真理？ 3.据此，谈谈你对“真理面前人人平等”的认识。 结论一：真理是客观的 【观点辨析】评述课本53页阅读与思考中詹姆士关于真理的观点。 ［设计意图］通过介绍袁隆平在确立研发杂交水稻项目过程中的争议这一事例，引导学生思考真理的特征，明确真理具有客观性，真理面前人人平等。 子议题二：遵循稻道--发展真理 合作探究二：结合情境材料分析： 张昭东是袁隆平团队成员之一，他曾讲到 ：“每种杂交水稻都要扎根于它独特的生存环境，没有一成不变不言败的水稻种子，必须不断创新、变通求新来适应新环境，所以‘稻’道永远在变化中。” 请你谈谈对“稻道永远在变化中”的认识。 结论二：真理是具体的有条件的，应该要不断创新、变通求新来适应新环境，做到 ... ...