1.2男生女生 教案---2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计 一、教学内容来源 本教学内容选自初中道德与法治新教材七年级下册第三单元第七课第二框《做中华人文精神的弘扬者》。本框聚焦于引导学生理解中华人文精神的内涵、意义，并鼓励学生积极成为中华人文精神的弘扬者，旨在帮助学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，培养学生的社会责任感和使命感，为学生的全面发展和社会的进步奠定坚实的精神基础。 二、课时安排 1 课时 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 政治认同：引导学生认同中华人文精神是中华民族的精神标识和宝贵财富，理解中华人文精神在当代社会的重要价值和意义，增强对中华文化的归属感和认同感，坚定对中国特色社会主义文化发展道路的信心，积极践行社会主义核心价值观。 2. 道德修养：培养学生尊重和关爱他人、追求真善美、勇于担当等道德品质，引导学生在日常生活中践行中华人文精神，传承中华传统美德，提高自身的道德素养和人文情怀，做有道德、有文化的时代新人。 3. 法治观念：让学生了解中华人文精神与法治观念的内在联系，明白中华人文精神为法治建设提供了价值基础和精神支撑，同时法治观念也保障了中华人文精神的传承和弘扬。引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规，在法治的框架内践行中华人文精神。 4. 健全人格：帮助学生在学习和弘扬中华人文精神的过程中，培养积极向上的人生态度、坚韧不拔的意志品质和宽容豁达的胸怀，塑造健全的人格，促进学生身心健康发展，使其能够更好地适应社会生活的挑战。 5. 责任意识：使学生认识到自己作为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者的责任和使命，鼓励学生积极参与到中华人文精神的弘扬活动中，为传承和发展中华文化贡献自己的力量，培养学生的社会责任感和历史使命感。 四、教学重难点 1. 教学重点：中华人文精神的内涵和主要内容；弘扬中华人文精神的重要意义；中学生在日常生活中弘扬中华人文精神的具体途径和方法。 2. 教学难点：深刻理解中华人文精神在当代社会的价值和作用；引导学生将中华人文精神内化为自己的思想观念和行为准则，在实践中自觉弘扬中华人文精神。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情景：播放一段关于中华传统节日（如春节、中秋节）庆祝活动的视频，视频中展示了家人团聚、走亲访友、祭祀祖先、传统表演等丰富多彩的场景。 2. 提出问题：同学们，在刚才的视频里，大家看到了哪些熟悉的场景？这些场景让你们感受到了怎样的情感和氛围？你们觉得这些传统节日和活动体现了哪些中华人文精神呢？ 3. 预设学生回答：学生可能回答看到了家人一起吃团圆饭、贴春联、赏月等场景，感受到了温馨、欢乐、祥和的氛围；认为这些传统节日体现了尊老爱幼、团结友爱、感恩祈福等中华人文精神。 4. 设计意图：通过播放学生熟悉的中华传统节日庆祝活动视频，创设生动的情景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生从自身的生活经验出发，初步感受中华人文精神的存在，自然地引出本节课的主题。 （二）新课讲授 1. 中华人文精神的内涵 故事分享：老师讲述几个体现中华人文精神的经典故事，如“大禹治水”“卧冰求鲤”“一诺千金”等。 小组讨论：组织学生分组讨论，结合故事内容，探讨中华人文精神包含哪些方面的内涵。讨论结束后，每个小组推选代表进行发言。 老师引导总结：在学生讨论和发言的基础上，老师进行总结和补充，明确中华人文精神是以人伦道德为核心，强调以人为本、重视人的价值和尊严，追求人与人、人与自然、人与社会的和谐统一，具体包括仁爱、正义、诚信、和谐、爱国等方面的内涵。 设计意图：通过故事分享和小组讨论，让学生从具体的事例中感受中华人文精神的内涵，培养学生的思考能力和合作探究能力，帮助学生深入理解中华人文精神 ... ...