第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 教学设计（表格式）

教学设计 课题 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课是第二单元的第三课，也是最后一课，一定程度上是本单元的总结，主要叙述了近代以来，中国的官员选拔与管理的发展演变历程。本课包括三个子目，“晚晴选官制度的变革”、“民国时期的官员选拔制度”、“中华人民共和国的干部制度和公务员制度”，每一时期的选官制度都有其特定的时代背景，同时，不同时期的选官制度也存在继承与发展关系。 学习者分析 本课的授课对象是高二年级的学生，通过对第5课和第6课的学习，对中国古代和近代西方的文官制度有了一定的了解，激发了他们的好奇心和求知欲。但是，第7课时间跨度较大，涉及的内容也较多，很多概念学生比较陌生，这就要求教师合理的设计教学和有效引导。 3.学习目标确定 １、通过本课学习，可以按阶段划分近代以来中国官员选拔的发展历程。 2、探讨西方文官制度对中国公务员制度的影响，理解中西方选官制度呈现出相互学习、借鉴的特点。 3、能够总结对比出现代公务员制度和西方文官制度的异同点。 学习重点难点 教学重点：科举制废除的原因、影响；近现代选官制度的变革的原因、内容。 教学难点：西方文官制度对中国公务员制度的影响，现代公务员制度和西方文官制度的异同点。 学习评价设计 通过阅读教材和阅读史料，能够指出晚晴选官制度变革的具体表现、原因。 通过阅读教材，能够列举出民国不同时期选官制度的背景、内容、意义。 通过阅读教材及老师给出的史料，以小组合作探究的方式指出西方文官制度对中国公务员制度的影响，以及现代公务员制度和西方文官制度的异同点。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：晚晴选官制度的变革教师活动1 新课导入 教师通过动漫图示，引导学生回顾科举制的发展历程，思考晚晴时期为什么要变革科举制度 教师活动2 问题：通过阅读课本39页并结合以下史料，从政治、经济、思想、科举制自身弊端四个方面归纳科举制变革的原因， 展示相关史料 材料3：自洋务新政以来，为了适应形式的需要，洋务派引进了大量的西方近代自然科学知识，培养了一大批精通洋务的各种新式人才。这实际上已对只培植官僚的传统教育目标造成冲击。 ———《晚清科举革废进程中政学关系的变化》 材料4：天下理之最明而势所必至者，如今日中国不变法，则必亡而已。然则变将何先 曰:莫亟于废八股。夫八股非自能害国也，害在使天下无人才。其使天下无人才奈何 曰:有大害三。其一害日锢智慧，其二害日坏心术，其三害曰滋游手。 —严复《救亡决论》 材料5：夫近代官人，皆由科举，公卿百执，皆自此出……此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用，用非所学。 —陈茂同《中国历代选官制度》 （2）让学生阅读教材，找出科举制怎么变？具体做法有哪些？ 教师活动3 过渡： 清政府在1898年连废八股都无法接受，为何短短几年后废除科举？ 史料阅读： 科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋，则风声所树，观听一倾，群且刮目相看，推诚相与;而中国士子之留学外洋者，亦知进身之路，归重学堂一途，益将励志潜修，不为邪说浮言所惑，显收有用之才俊，隐我不虞之诡谋，所关甚宏，收效甚巨。且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。 ———袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年） 教师活动4 科举制是清朝重要的选官制度，科举制被废除之后，晚晴政府如何选官？在选官制度方面有哪些改革？阅读教材并指出 教师活动5 通过小组各作探究的形式，总结晚晴官员选拔发生了 ... ...