6.4国家监察机关 议题式教学设计（表格式）

课题 第三单元 人民当家作主 第六课 我国国家机构 6.4《国家监察机关》 教学设计 课程标准 本课设计以《青少年法治教育大纲》和《义务教育思想品德课程标准》为框架，聚焦宪法对国家监察机关的规范，通过知识讲解、案例分析、实践参与等途径，实现“政治认同”“法治观念”等核心素养的培养目标。 课时教材分析 《国家监察机关》是统编版道德与法治八年级下册第六课第四框内容，是国家机构知识体系重要部分。 内容结构上涵盖组织架构、法定职责、协作网络。组织架构介绍性质、体系、产生及监察范围；法定职责包括监督、调查、处置；协作网络强调独立性与协作性，逻辑紧密。 地位与作用上，完善国家机构知识，帮助学生理解国家治理体系。培养学生法治观念、政治参与意识和责任感，树立正确价值观与权力观。 学情分析 八年级学生正处于身心快速发展、价值观逐渐形成的关键时期，对社会现象充满好奇且具有一定的认知能力，这些特点影响着他们对 “国家监察机关” 相关知识的学习。 知识基础：经过之前的学习，学生对我国的国家机构体系有了初步认识，了解了人民代表大会、政府等部分国家机关的职能，这为学习监察机关奠定了一定基础。但他们对监察机关这种相对较新的国家机构，在性质、组织架构、具体职责及与其他机关的关系等方面，认知较为模糊，存在知识空白点，需要系统学习来填补。 认知能力：八年级学生的抽象思维开始发展，但仍需具体事例辅助理解抽象概念。监察机关的工作涉及法律专业知识和复杂的政治关系，像监察范围的界定、监察权的运行机制等内容，较为抽象，学生理解起来有一定难度。不过，他们对贴近生活的校园餐贪腐案例兴趣浓厚，能够从自身经验出发，对案例中的现象进行简单分析，教师可利用这一点，引导学生从具体案例深入到对监察机关的全面理解。 情感态度：学生具有较强的正义感，对校园餐贪腐这类损害公共利益的行为有朴素的反感，渴望了解如何监督和惩处此类行为，这使得他们对监察机关的相关知识有较高的学习积极性。然而，由于生活阅历有限，他们对国家政治生活的参与度较低，可能难以将监察机关的工作与自身实际紧密联系，在理解监察机关工作的重要意义时，容易流于表面，需要教师加以引导，提升其对国家治理体系的关注度和认同感。 教学重难点 教学重点： 监察机关的基础架构、性质，各级监察委产生方式及关系。 监察机关的监督、调查、处置法定职责。 教学难点： 监察范围的具体界定，区分复杂情况下的监察对象。 理解监察机关与其他机关独立又协作的关系及运作机制。 领会监察工作在维护法治、保障稳定和公平正义方面的深层意义。 核心素养目标 1.政治认同：通过对国家监察机关性质、职责及重要性的学习，学生能深刻认识到国家监察体制在维护国家政治稳定、保障人民根本利益方面的关键作用，从而增强对中国特色社会主义政治制度的认同感，坚定拥护中国共产党的领导，树立正确的政治方向。了解监察机关与其他国家机关的协作配合，体会中国特色社会主义政治制度的优越性，认同我国为推进全面依法治国、建设廉洁政治所做出的努力，激发学生对国家制度和治理体系的自信。 2.道德修养：在学习监察机关对公职人员廉政教育和道德操守监督检查的过程中，引导学生思考自身道德修养的重要性，培养学生廉洁自律、诚实守信的道德品质，树立正确的价值观和职业道德观。 通过对校园餐贪腐案例的分析，让学生认识到贪腐行为的危害，增强学生的社会责任感和正义感，鼓励学生在日常生活中自觉抵制不良行为，积极维护社会公平正义。 3.责任意识：分析监察机关在维护宪法和法律尊严、开展廉政建设和反腐败工作中的职责，让学生明白每个公民在国家治理中的责任，培养学生的主人翁意识和担当精神。通过探讨监察机关与其 ... ...