2.5 《里面是怎样连接的》课件（20张PPT）+教学设计（表格式+教学反思）+素材

(课件网) 教科科学四年级下册 5.里面是怎样连接的 第二单元 电路 学习目标 1.知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的；可以用不同连接方法组成电路。 2.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况；能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。 3.在科学探究过程中养成勇于挑战、缜密推断的态度；乐于交流自己的观点。 课前准备 教师准备：两个4个接线柱的盒子(一组通路*1、三组通路*3)、 实验记录单、1节电池(配电池盒)、1个小灯泡(带灯座)、 导线几根； 学生准备：电路检测器、活动手册。 问题导入 在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。 如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗 认识电路接线盒 4个触点 暗盒，无法看到里面的连接情况。 导线 导线+小灯泡 导线+电池 如何判断接线盒里的情况呢？ 根据外接小灯泡的变化， 判断暗箱里两个触点之间的情况。 怎么保证检测有序且不遗漏？ A-B A-C A-D B-C B-D C-D 检测注意事项 ①有序地对4个触点进行检测，做到 不重复、无遗漏。 ②检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作。 ③为保证检测的准确性，需检测两次。 实验记录 在表格中相应的空格打“√”记录结果。 A-B A-C A-D B-C B-D C-D 通路 断路 实验记录 根据检测的记录，用铅笔把可能的连接方式画出来。 出现这几种检测结果的原因分别是什么？ 情况：小灯泡亮 原因：两个接线柱之间电路是通的，触点间有电路元件。 出现这几种检测结果的原因分别是什么？ 情况：小灯泡不亮 原因：两个接线柱之间电路是断的，触点间可能什么也没有，可能有一个断开或损坏的电路元件。 下表是一个接线盒的检测记录， 你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？ 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通路 √ √ √ 断路 √ √ √ 画出示意图 接线盒外部检测结果一样，而内部连接方式可能不一样。 如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？ 按照顺序，逐一排列，以1号开头，先逐个和23456相结对检测。 接着，以2号开头，先逐个和3456相结对检测…… 课堂总结 里面是怎样连接的 灯泡亮，有导线相连 通路 灯泡不亮，无导线相连 断路 小试牛刀 电能从一个点流到另一个点，这两点之间一定构成了一个电的 _____。 通路 小试牛刀 检测暗盒前，先将电路检测器的两个检测头连在一起，目的是检验电路检测器是否存在故障。（ ） √ 小试牛刀 如果用电路检测器检测接线盒（4个接线柱）中任意两个接线柱，小灯泡都发光，那么接线盒中最少有（ ）根导线。 A.2 B.3 C.4 B 本课结束，下次见教科版小学科学四年级下册 《里面是怎样连接的》教学设计 课题名 里面是怎样连接的 核心素养 教学目标 科学概念目标 1.知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。 2.知道可以用不同连接方法组成电路。 科学探究目标 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2.能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。 科学态度目标： 1.在科学探究过程中养成勇于挑战、缜密推断的态度。 2.乐于交流自己的观点。 教学重点 能使用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 教学难点 能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。 教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法 教学准备 教师准备：两个4个接线柱的盒子（一组通路*1、三组通路*3）、实验记录单、1节电池（配电池盒）、1个小灯泡(带灯座)、导线几根； 学生准备：电 ... ...