/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Have fun after class Story time教学设计 单元 Unit 4 课时 第 2课时 语篇研读 ●Story time 【What】本语篇讲述了美术社团的同学们课后在校园里写生的故事。同学们在写生的过程中发现了一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去，一会儿飞到树边，一会儿飞到苏海身后，一会儿飞到小鸭子的身上。杨玲和苏海追逐飞舞的蝴蝶，王兵则把这一幕画了下来。 【Why】本语篇展示了同学们欢乐的课余生活。通过寻找蝴蝶，学生学习如何准确地询问和描述位置。故事中的互动和欢声笑语体现了课后活动的乐趣，鼓励学生走向户外，积极参与集体活动。 【How】本语篇重复出现关于描述位置的核心语言，如:“Where's the butterfly "“It's by the tree/behind you/on the duck.”等，有助于学生理解和记忆有关位置的表达。学生通过角色扮演和画图活动，在实际情境中应用所学知识，更好地操练单元核心语言并深入理解主题意义。故事情节简单明了，语言生动有趣，符合小学生的认知水平和心理特点，使学习过程愉快又富有成效。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在看、听、读、说的活动中获取、梳理蝴蝶的位置，学习如何准确地描述位置。（学习理解） 2. 通过分角色表演操练并掌握本单元核心语言，将所学知识应用于实际情境中。（应用实践） 3. 思考并讨论如何丰富课余生活，加深对单元主题的理解。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 over, students, nice, of, garden, by, beautiful, behind, duck 【核心句型】 Where’s the butterfly It’s by the tree/behind you/on the duck. 教学重难点 【重点】 掌握核心词汇和句型，能够对人和物品的位置进行提问并回答； 能够掌握和位置有关的相关介词； 感受课后活动带来的乐趣。 【难点】 能够运用单元核心词汇进行角色扮演，熟练进行表达 能够运用所学内容进行迁移，思考如何丰富课余活动。 学情分析 小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过上一单元的学习，学生能够了解公众场所，尤其是课堂上学校里的规则，规范自己的行为举止，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。但是现在的学生学习任务重，课后的时间或写作业，或批改订正，难以体会到课间活动对于放松身心、调整学习状态的重要性。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。 教学工具 PPT 教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理蝴蝶的位置，学习如何准确地描述位置。 学生再次跟读 Lead-in板 块的韵律诗，引出本节课的学习话题，进入故事情境。 2. 学生再次观察单元主题图，在教师的引导下说出图中人物或物品所在的位置，熟读描述位置的核心短语。 3. 学生在教师的引导下，回顾上一课时中博比、萨姆和比利的纸飞机游戏，说一说纸飞机所在的位置，进一步复习本单元核心语言。 4. 学生观看 Story time的图 片，并在问题“What is the story about ”的引领下观看故事视频，整体感知故事大意。 5.学生自主阅读语篇，理解语篇大意，获取、梳理蝴蝶的位置，在语篇中圈画关键词句，完成读后学习活动A Draw and complete，并尝试用完整句子进行复述。学生听录音跟读、分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 参考语言: S1: The butterfly is by the tree. S2: The butterfly is ... 6.学生逐图精读，体会语篇细节，基于上下文理解和掌握“Class is over.” “What do you draw ”等表达。 7 ... ...
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