教学设计（中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起）——中国革命新道路的探索

教学设计 题目 国家命运的历史选择（中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起）———中国革命新道路的探索 学时 1 课标要求 认识中国共产党开辟革命新道路的意义。认识红军长征的意义。 内容与学情分析 内容分析 1.教学内容概述： 本课内容介绍了中国共产党在大革命失败之后，吸取大革命失败的教训，从1927年开启了独立领导武装斗争夺取政权的革命道路。中国共产党从中国国情出发探索出一条符合中国国情的农村包围城市武装夺取政权的新民主主义革命道路。由于左倾错误的影响，红军第五次反围剿失利，被迫长征，红军长征取得了胜利。 知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系 一、武装反抗之路：南昌起义、八七会议、秋收起义 二、工农割据之路：农村包围城市，武装夺取政权 三、独立自主之路：红军长征、遵义会议 学情分析 学生在初中阶段已经学过此部分的内容，而且高中阶段这部分内容也已学完，但是由于时间久远和学生的基础储备相当不足，而我们当下又是在进行会考复习，所以在回顾基础知识的前提下要引领学生弄清知识点间的逻辑关系，探索三个“之路”之间的关系，构建知识体系。 学习重点 工农割据之路、长征 学习难点 工农割据之路 学习目标 学习目标要可观察，可测评指向学科核心素养且目标适切 一、结合教材及所学，概述中国共产党在吸取大革命教训后独立领导的武装斗争，进而能根据斗争的结果分析出中国革命的出路。 二、通过复习教材内容，能客观地认识工农武装割据之路是毛泽东把马克思主义理论同中国实际相结合，实事求是，一切从实际出发而确定的正确道路。 三、通过对长征内容的回顾，说明中共在遵义会议后从幼稚走向了成熟，并且把长征精神铭刻于心。 评价任务 一、根据学习目标一设计的评价任务： 1.用表格的形式整理中国共产党在吸取大革命教训后独立领导的武装斗争 2.根据教材及材料分析为什么南昌起义和秋收起义没有达到即定的目标？对中共有何启示？ 二、根据学习目标二设计的评价任务： 1.中共如何才能在井冈山站稳脚跟，毛泽东率领工农红军做了些什么？ 2.应对国民党发动的“围剿”中共进行了反“围剿”，前三次反“围剿”结果如何并分析原因，第五次反“围剿”结果又如何？前后反“围剿”结果的不同说明了什么？ 三、根据学习目标三设计的评价任务： 1.红军为什么要进行长征？ 2.遵义会为何标志着我党从幼稚走向成熟？ 3.请你总结长征精神有哪些？思考作为新时代的学生如何走好自己的长征路？ 教师活动 学生活动 教学安排 提出学习任务，引导学生学习与思考 在问题引领与任务驱动下主动思考，积极参与自主学习，构建知识体系。 1.用表格的形式整理中国共产党在吸取大革命教训后独立领导的武装斗争。 插入一道高考题，检验学生是否清楚武装斗争策略提出的背景 2.根据教材及材料分析为什么南昌起义和秋收起义没有达到即定的目标？对中共有何启示？ 在一个一个问题的追问中，学生理解了党的革命道路选择是正确的 3.中共如何才能在井冈山站稳脚跟，毛泽东率领工农红军做了些什么？ （1）土地革命的内容？ （2）土地革命的展开有何影响？ （3）毛泽东写了哪些文章进行理论总结？ 4.应对国民党发动的“围剿”，中共进行了反“围剿”，前三次反“围剿”结果如何并分析原因，第五次反“围剿”结果又如何？前后反“围剿”结果的不同说明了什么？ 5.红军为什么要进行长征？ 6.遵义会为何标志着我党从幼稚走向成熟？ 7.请你总结长征精神有哪些？思考作为新时代的学生如何走好自己的长征路？ 学生快速回顾教材内容后填表并有请一名学生回答。 学生回答解题的思路 小组讨论，并由一名学生作答，结合教材内容和所给补充材料进行分析。 学生在回顾必修一和必修三教材内容后，逐一回答问题 结合材料及所学由一名学生回 ... ...