Unit 5 Seasons and Life Lesson 3 It’s Not Very Cold Here in Winter第三课时表格式教学设计

教学设计 章节名称 Unit 5 Seasons and Life Lesson 3 It’s Not Very Cold Here in Winter 教材 重庆大学-出卷网- 英语 三年级下册 主题 人与自然 学生 三年级 班 教师 课型 阅读课 课时 第3课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：主题包含了人与自然范畴下的体验季节差异、气候特征差异与着装差异。本课时是该单元的第三课时，围绕热爱四季，热爱生活，学会日常生活自理这一单元主题体验季节差异、气候特征差异与着装差异，建立日常生活自理意识。 教材设计： 教材通过Lily 回复 Andy的电子邮件引导学生比较澳大利亚和重庆的季节差异与服装差异，展示了南北半球的季节差异，激发学生观察、识别、比较南北半球季节差异和着装差异。教材让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，为学生搭建了谈论天气的语言支架。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇是电子邮件。Lily 通过电子邮件回复 Andy， 描述她生活在澳大利亚，现在尽管是冬天，气候并不十分寒冷，通常穿夹克和长裤。 Why：语篇通过比较澳大利亚和重庆的季节差异与服装差异，展示了南北半球的季节差异，激发学生观察、识别、比较南北半球季节差异和着装差异。 How：语篇为配图电子邮件。邮件包含4个陈述句。第一句说明地点，第二句说明季节，复现季节单词winter，让学生感知南北半球季节相反。第三句用but进行转折说明天气特点，涉及核心句式It’s not…in…和核心词汇cold。第四句说明季节中的服装选择，复现了Lesson 2中的核心句式We usually wear…。4个陈述句层层递进，符合表达逻辑，易于理解，为学生搭建了谈论天气的语言支架。 主要知识点： Words（国家名词、形容词）： Australia, China, cold, cool, hot, warm Sentence structures（描述季节性气候特征）： -. It’s (not)cold/cool/warm/hot(here)in…. Grammar：1. It指代天气 2. It’s not表示否定 学情 分析 通过三年级上册和下册前几个单元的学习，学生有了一定的语言积累，能听懂简单的指令，能在图片的辅助下理解简单语篇，他们了解了英语国家的部分优秀文化、风俗和习惯，全球视野逐渐萌芽。本课学习内容旨在让学生体验全球季节差异，因此，他们需要通过具体的情境、或图片等辅助手段来理解和掌握知识。结合已学的四季单词和服装类单词，教师可以引导学生观察图片了解澳大利亚的冬天的气候特点，采用多样化的教学手段和活动形式，让学生能够逐步谈论天气。 教学目标 1. 通过看、读、说的活动，获取和梳理邮件内容，感知用于表达季节气候特征的核心语言。（学习理解） 2. 在教师的引导下，感知与体会描述季节性气候特征的形容词，理解描述季节性气候特征的核心句式与核心词汇。（学习理解：学习策略） 3. 在教师的指导下，运用所学语言对不同国家的儿童节所在的季节、气候特征和日常着装习惯进行介绍。（应用实践） 4. 与来自不同国家和地区的人采用不同形式进行交流，分享各自所处的季节、气候特征和相应季节性穿着习惯。（迁移创新） 教学重点 1. 学生能结合季节，在语境中感知并理解核心句式It’s…in…/It’s not…in…的含义和语用功能，了解季节差异。 2. 学生能通过观察和比较，理解并区分描述季节性气候特征的形容词warm、hot、cool、cold。 3. 学生能够对季节和天气特点进行表述，并选择恰当的服装。 教学难点 在教师的引导下，学生较为清晰地了解南北半球季节差异。 教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点 热身 播放歌曲《Clothes and ... ...