第9课古代的商路、贸易与文化交流 教学设计

古代的商路、贸易与文化交流 第一部分 课前预设系统 一、课标解读 本课对标课程标准“商路、贸易与文化交流”模块，具体要求是：了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解商贸活动在文化交流中所扮演的重要角色。 根据课标要求进行解读，商路是商品贸易的主要通道，商品贸易活动推动了文化交流。就商路而言，从不同时代来看，以1500年为节点，主要分为古代和近代两个时期；从不同类型来看，古代商路有陆上贸易和近海贸易路线，近现代则增加了远洋贸易和空中贸易路线，陆上贸易也增加了新类型。沿着商贸路线进行的商品交换，使不同地域的文化也随之扩散和交流。 二、教学内容分析 本课为《文化交流与传播》第四单元第一课，主要讲述古代世界商路、贸易与文化交流的大致情况。其中以沟通欧亚大陆东西方的、历史最悠久的陆路交通线———丝绸之路为主，同时涉及欧亚大陆内部和沿海的其他重要交通线，通过上述交通线讲述东西方的物质与精神文化交流。对21世纪的“一带一路”建设和人类命运共同体的构建提供了重要的历史经验与依据。 核心概念：丝绸之路、贸易与文化交流 关键问题：丝绸之路对文化交流的影响。 三、教学对象分析 1.知识基础∶本课内容在初中历史七年级上册第14课和《中外历史纲要》及《经济与与社会生活》第12课中多有涉及，学生对丝绸之路已有了一定的认识，可以在此基础上开展史料研习和问题探究。 2.学科素养∶经过以往课程的学习，学生的归纳概括和知识整合能力有所提升，具备交流、合作和发现问题、解决问题的能力，本课重点落实时空观念、史料实证等历史学科素养。 3.学习兴趣∶本课学习主题与当前形势与社会热点密切相关，学生探究兴趣浓厚。 四、教学目标 1.运用时间轴和地图，梳理丝绸之路的发展历程，厘清丝绸之路的概念，分析其特点和影响兴衰变化的因素。 2.通过辨别和研读实物与文献史料，说明张骞通西域的历史意义与丝绸之路在文化交流中的作用。 3.阅读教科书，通过考古发现与文献史料，概述丝绸之路上人员与商贸往来的情况，分析商路贸易对文化交流的影响，增强对“一带一路”和人类命运共同体建设的认同。 五、教学重难点 1.教学重点：丝绸之路的发展历程 2.教学难点：丝绸之路及欧亚大陆其他重要商路的诸多交通线 六、教学立意与整体思路 本课以探究“丝绸之路上的商贸与文化交流”为教学立意，主要通过对考古发现与史料的研习完成对“丝路之踪”“丝路之网”“丝路之联”三个环节的探究，说明丝绸之路的开辟、变化和商品交换对文化交流的影响。 七、板书设计 第二部分 课堂实施系统 一、教学活动过程 (一)导入环节 教师活动：19世纪德国地理学家李希霍芬第一次提出了“丝绸之路”的概念，之后伴随着近代的考古发现与古代文献典籍的相互印证，一点点揭开了丝绸之路的神秘面纱。丝绸之路不仅是中西互通有无的商贸大道，同时还是中西方文化交流与汇通的桥梁，意义深远。 【设计意图】介绍“丝绸之路”的由来，为后续探究做好铺垫。 （二）丝路之踪 我们今天对丝绸之路的探寻从一幅壁画开始。 出示教科书图片 甘肃敦煌莫高窟323窟的初唐壁画《张骞出使西域图》 教师活动：讲述壁画中“汉武帝拜金人”“派张骞问名称”“最终知道是佛像”的故事，提出问题。 问题1：结合所学，说明壁画中的故事是否符合史实？ 问题2：敦煌壁画为何要虚构这样的故事？ 问题3：就张骞出使西域而言，壁画属于哪种史料类型？这幅壁画有怎样的史料价值？ 学生活动：从时间来看，张骞出使西域时佛教尚未传入中国；从目的而言，张骞第一次出使西域主要是为了联合大月氏夹击匈奴的军事目的，第二次为发展汉与西域各国的友好关系，而非为了问佛名的宗教目的，这并不符合史实。这幅壁画为初唐时期 ... ...