Unit 1 Personal and Family Life：Listening and Speaking教学设计——2024-2025学年中职《英语1 基础模块》（高教版）

Unit 1 Personal and Family Life 教学设计（一） 第一、第二课时 Listening and Speaking 一、教材分析 本课教学内容选自高等教育-出卷网-出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语1 基础模块》中Unit 1听说部分，要求学生能识别个人信息，以合适的方式与他人打招呼，并能就有关个人与家庭的信息进行交流。 二、学情分析 本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。 经过前期的英语学习，学生都会说Hello./Good morning.等常见打招呼的用语，但不熟悉其使用场合的差异性；对于介绍自己和他人的常用表达有一定了解，但仍需要进一步学习。 三、教学目标 1. 学生能够听懂介绍个人及家庭成员基本信息的对话，并获取关键信息； 2. 学生能够理解中西方姓名表达方式上的差异，使用得体的方式称呼他人； 3. 学生能够结合不同情景选用合适的方式与人打招呼，形成礼貌、得体的良好素养； 4. 学生能结合所给关键信息描述人物的体貌特征、职业和工作职责等。 四、教学重点、难点分析 教学重点：能在不同情境下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。 教学难点：能熟练运用描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。 五、教学过程 Step 1 Warming Up *1. 铺垫活动： Brainstorm. （1）激活词汇储备：学生说出已知的职业名称及相应工作场所的英文表达，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。 呈现情境：你是校园电台的一名记者，请你帮忙把Mary和Lisa介绍给大家。 为了便于介绍她们，你需要了解哪些信息？ What do you want to know about him/her 提供选项：姓名、职业、工作单位、年龄、体貌特征、兴趣爱好等。 2. Think and match. 处理教材活动1。教师呈现关于自我介绍与相互问候的常用句型，学生将其进行归类，并将活动1中的图片与自我介绍相匹配。 信息要素 常用句型 问候方式 greeting manners Hello! Hi! Nice to meet you! Good morning! Good afternoon! 姓名介绍与含义 name and its meaning My name is Li Ting. My family name is Li. I’m Zhang Yifan. Yifan is my given name. I’m Liu Xinting. / My name is Liu Xinting. I’m Xu Ming. My given name means brightness. I’m Yu Xinling. 职业job I’m a doctor / delivery person / flight attendant / firefighter. I work as a teacher. 工作单位 work place I work as a teacher in Star Vocational School. 3. Look and act. （1）处理教材活动2。学生分组讨论该场景发生的地点及图中人物的关系，并在相关的情境中进行自我介绍。 （2）学生仿照教材活动 2，运用Brainstorm中出现的常见职业名称，小组内依次进行对话接龙。 eg: A: Good morning! I’m a new student from Liverpool. My name is Ella Baker. B: Good morning! I’m a doctor. / My name is . I come from . （设计意图：本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。） Step 2 Listening 1. Listen and tick. 处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。 2. Listen and decide. 处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并 ... ...