中小学教育资源及组卷应用平台 《记金华的双龙洞》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。（文化自信） 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 （语言应用）引导学生感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。 （语言应用）培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）我已经读了（ ）遍课文了。本文共有（ ）自然段。给下列生字注音浙（ ）簇（ ）臀（ ）漆（ ）蜿（ ）蜒（ ）写一写。在文中找出下列词语。聚集 拥挤 昏暗 挤压 额角 登录 石笋 5.理解词语盘曲：明艳：气势：突兀森郁：孔隙：蜿蜒：名目：颜色各异：观赏：十来进：变化多端： 任务二： 文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音,读通句子。2.梳理游览顺序:用横线画出作者行踪的语句。3.走进作者叶圣陶(1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人。现代作家。中国现代童话创作的拓荒者文化教育界的巨匠。主要作品有散文集《脚步集》，童话集《稻草人》等。4.学认字浙江 一簇 臀部 漆黑 突兀你 蜿蜓5.学写字浙 罗 杜 鹃 窄 都 肩 臀 移 额 陆 乳 笋 端 源6.梳理游览顺序，汇报画出的句子活动二：再读课文，梳理文章脉络1.说说课文可以分为几个部分，每个部分写了什么 段落划分段落大意2.默读课文，找一找作者的行踪，圈出文中表示地点的词语出金华城大约五公里到罗店，过了罗店渐渐入山。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。这就到了内洞。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。3.明确游览路线作者是按照_____顺序的的。 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.形近字组词。浙（ ） 稍（ ） 蜒（ ） 碗（ ）渐（ ） 梢（ ） 蜓（ ） 蜿（ ） 3.在括号里填上合适的词语。( )的映山红 ( )地移动 ( )的公路 ( )地举着参考答案浙江 逐渐 稍微 树梢 蜿蜒 蜻蜓 饭碗 蜿蜒 (各色) (慢慢)(盘曲)(高高) 拓展资源推荐 推荐阅读《天然湖与果子沟》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。（文化自信）有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（语言运用）3.体会作者是怎样把孔隙的狭小以及“我”的感受写具体的抓住重点词语体会外洞和内洞的特点。（思维能力）4.学习作者按游览顺序写景的写作方法;感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务： 根据课文内容填空“我”一路迎着（ ）来到了双龙洞的外洞，外洞很（ ）；之后“我”乘坐小船通过孔隙来到了（ ），欣赏了洞庭蜿蜒的（ ），看到了形态各异的（ ），最后“我”从孔隙出了洞。 任务二 活动一：了解游记的第二要素———写清楚景物的特点浏览课文第2-7自然段，勾画体现景物特点的关键词句运用关键词句，完成学习单填写。用自己的话说说各处景物的特点。景点特点路上洞口外洞孔隙内洞 活动二：聚焦孔隙，品析特殊景点的写法（侧面描写景物的特点）默读课文4-7自然段，思考作者游览了哪里，这些地方又有什么特点。作者又是是怎样抓特点并把自己的感受写清楚的。勾画相关语句，并在旁边做上批注。四人小组合作交流，填写学习单。游览地点洞口外洞孔隙内洞景物特点宽大，有气势高大窄小黑 其 大描写方法作者感受活动三;妙笔生花，学以致用观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。景物(按一定顺序)所见(特点)所感(想象+感受) 任务三：当堂练习 品读句子，完成练习。1.一路 ... ...
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