19《大象的耳朵》教案

大象的耳朵（第二课时） 核心素养目标： 文化自信：正确看待自己与他人的不同。 语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。 审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。 教学重难点： 1.理解“人家是人家，我是我”的意思。 2.品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。 教学过程 （一）复习导入，激发探究兴趣 1.游戏激趣：课前，我们在游戏中认识了各种各样的竖耳朵。猜猜看，这又是谁的耳朵？这节课，我们继续读故事《大象的耳朵》（板书课题）。 2.复习巩固： （1）回顾特点：大象的耳朵有什么特点呢？谁还记得？ （2）出示句子：大象有一对子似的大耳朵，可以用来虫子。 朗读句子，书写“扇”字。 3.问题导入：大象的耳朵开始是耷拉着的（贴词卡：耷拉），接着变成了竖着的（贴词卡：竖），再后来又变回耷拉的样子（贴词卡：耷拉），为什么会变来变去的呢？ （二）字理识字，了解构字规律 1.学习会意字“遇”： （1）看动画，形象感知“遇”字的构型特点。 （2）引导发现会意字特点：两部分意思相加组成新字的意思，这个字就是会意字。 2.学习会意字“安”： （1）猜字义：本课还有一个会意字，能猜猜它的意思吗？ （2）明字义：古时候，男子成年就要建新房，娶新娘，成家立业，过上安定的日子，心里也就踏实了。所以，人们现在也常用“安”来表示“安定”的意思。 （3）积累成语：安家落户、安居乐业 （4）组词运用。 （三）品读课文，理清故事线索 1. 学习第3-8自然段，知道为什么大象的耳朵会从耷拉变为竖着。 （1）明确学习任务： 出示学习小提示： ·默读第3-8自然段，用“”勾出大象说的话。 ·想一想：大象的想法是怎么改变的？ （2）自主学习，完成练习。 （3）分享交流，提炼方法。 ·订正句子：看看大屏幕，勾对了吗？没对的改一改。 ·交流提示：大象的想法为什么改变？能看着大象说的话，借助图画说一说吗？ ·学生交流，理清思路。 ·教师小结，提炼方法：抓住大象和小动物的语言，就把大象想法改变的原因说清楚了。（板书“抓语言”） ·品读语句，体会心情：大象的想法在变，心情也在变。大象说这两句话时，心情有什么不同？（板书“想心情”） （4）多元对话，入情入境。 ·品读第3-6自然段：师生对话，读好问句，引导学生关注语气词“咦”及疑问词“怎么”。 ·品读第7自然段：同桌对话，练习表达。 ·品读第3-8自然段：创设情境，抽学生扮演大象，与其他同学对话，体会大象把耷拉的耳朵竖起来的原因。 2. 学习第9-13自然段，知道为什么大象的耳朵会从耷拉变为竖着。 （1）明确学习任务： 出示学习小提示： ·默读9-13自然段，用“”勾出大象说的话。 ·想一想：大象的想法是怎么改变的？ （2）自主学习，完成练习。 （3）分享交流，提炼方法。 ·订正句子：看看大屏幕，勾对了吗？没对的改一改。 ·分享交流：大象的想法为什么改变？此时心情怎样？ （四）理清思路，掌握复述方法 1.明确学习任务：连起来说说大象的耳朵为什么会从耷拉变为竖着，再变回耷拉。 2.学习小提示：说的时候，用上表示先后顺序的词语，比如：开始……接着……最后……得一颗星；抓住大象的话，得一颗星；说出了大象当时的心情，再得一颗星。 3.同桌练说。 4.全班分享，互动评价。 （五）补充信息，树立辩证意识 1.引发思考：你们认为大象最后的选择对不对呢？ 2.学生交流：结合课文内容及课外搜集的资料谈体会。 3.教师小结：耷拉的耳朵有耷拉的好处，竖着的耳朵也有竖着的好处！有了这一双竖耳朵，小动物远远地就能听到老虎、狮子的声音，早早地躲避了。所以，听了大象的话，他们也 ... ...