第五课：让挫折丰富我们的人生 第一框：《人生难免有挫折》教学案例 科 目 思想品德 课题 第五课：第一框《人生难免有挫折》 授课教师 袁丽明 单位 根河市金河中学 教材版本 人教版 课型 新授课 教学内容分析 本框包括两目：第一目“挫折与人生相伴”，第二目“不同的态度，不同的结果”。主要学习挫折的涵义、挫折产生的原因、对待挫折的三种不同态度和结果等内容。本课与学生生活、学习紧密相连，所以本课的教学方法以学生参与教学的活动式教学法为主。 课程标准依据 “成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 学情分析 初一年的学生刚刚从小学升到初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。 设计思路 本节课从视频导入开始,激发学生的学习积极性。让学生乐于参与到教学中,通过合作学习、探究等形式，让学生从活动中认识到人生难免有挫折，面对挫折我们要采取坚强的生活态度。勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！达到预期的教学目的。 教学目标 1．情感态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的生活 态度，善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。2．能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。3．知识目标：能够了解挫折的含义，理解挫折产生的原因，知道人们面对挫折的不同态度和结果。 教学重点 人生难免有挫折，要积极面对挫折。 教学难点 透彻理解造成挫折的各种原因。 教法学法 创设情境法、合作探究法、自主学习法。 课时安排 一课时 教学准备 多媒体教学设备 教学过程 设计意图 导入新课：视频导入“十大最具破坏性的自然灾害” 容易吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。 （一）“挫折与人生相伴” 同学们，在现实生活中，无论是成年人、还是青少年，无论是名人、伟人，还是平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。那么，什么是挫折呢？ 1、组织学生阅读教材第60页“邓亚萍的成长历程”并讨论： 邓亚萍的成长历程很顺利吗？她曾经遇到过哪些挫折？…… 2、什么是挫折？什么是挫折感？ 挫折是指我们在从事有目的的活动中，遇到了障碍、干扰，遭遇失利与失败，也就是我们所说的“碰钉子”。“碰钉子”之后，自己的目的动机不能实现、需要不能满足时就会产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等情绪反应。这种情绪反应就是我们所说的“挫折感”。 ②挫折的产生 在实现目标的过程中，我们会遇到一些困难和障碍，既难以克服又找不到替代的目标，就会产生挫折感。 例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，农民颗粒无收；工人因工厂关闭而被迫下岗；一些同学因成绩不好而被困扰等。（下面让我们走进课本的探究圆，了解身边的常见挫折，并思考课本的思考题） ③教师提问，学生活动：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？…… （学生回答：略） ④学生讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？为什么说挫折是普遍存在的？并举例说明。 教师提示：答案当然不是这样，不管是平凡的人还是名人、伟人，都会遇到不同的挫折，人们总会遇到这种或那种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击等造成的挫折，可见，挫折是普遍存在的。 张海迪，1955年 ... ...
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